《金识源》高中数学新人教A版必修5教案 2.5 等比数列的前n项和2.docVIP

2.5　等比数列的前n项和教学过程 推进新课 ［合作探究］ 师 在对一般形式推导之前，我们先思考一个特殊的简单情形：1+q+q2+…+qn=？ 师 这个式子更突出表现了等比数列的特征，请同学们注意观察. 生 观察、独立思考、合作交流、自主探究. 师 若将上式左边的每一项乘以公比q，就出现了什么样的结果呢？ 生 q+q2+…+qn+q n+1. 生 每一项就成了它后面相邻的一项. 师 对上面的问题的解决有什么帮助吗？ 师 生共同探索： 如果记Sn=1+q+q2+…+qn, 那么qSn=q+q2+…+qn+q n+1. 要想得到Sn，只要将两式相减，就立即有(1-q)Sn=1-qn. 师 提问学生如何处理，适时提醒学生注意q的取值. 生 如果q≠1，则有. 师 当然，我们还要考虑一下如果q＝1问题是什么样的结果. 生 如果q＝1，那么Sn=n. 师 上面我们先思考了一个特殊的简单情形，那么，对于等比数列的一般情形我们怎样思考？ 课件展示： a1+a2+a3+…+an=？ ［教师精讲］ 师 在上面的特殊简单情形解决过程中，蕴含着一个特殊而且重要的处理问题的方法，那就是“错位相减，消除差别”的方法.我们将这种方法简称为“错位相减法”. 师 在解决等比数列的一般情形时，我们还可以使用“错位相减法”. 如果记Sn=a1+a2+a3+…+an, 那么qSn=a1q+a2q+a3q+…+anq, 要想得到Sn，只要将两式相减，就立即有(1-q)Sn=a1-anq. 师 再次提醒学生注意q的取值. 如果q≠1，则有. 师 上述过程如果我们略加变化一下，还可以得到如下的过程： 如果记Sn=a1+a1q+a1q2+…+a1q n-1, 那么qSn=a1q+a1q2+…+a1qn-1+a1qn, 要想得到Sn，只要将两式相减，就立即有(1-q)Sn=a1-a1qn. 如果q≠1，则有. 师 上述推导过程，只是形式上的不同，其本质没有什么差别，都是用的“错位相减法”. 形式上，前一个出现的是等比数列的五个基本量：a1,q,an,Sn,n中a1,q,an,Sn四个；后者出现的是a1,q,Sn,n四个，这将为我们今后运用公式求等比数列的前n项的和提供了选择的余地. 值得重视的是：上述结论都是在“如果q≠1”的前提下得到的.言下之意，就是只有当等比数列的公比q≠1时，我们才能用上述公式. 师 现在请同学们想一想，对于等比数列的一般情形，如果q＝1问题是什么样的结果呢？ 生 独立思考、合作交流. 生 如果q＝1，Sn=na1. 师 完全正确. 如果q＝1，那么Sn=nan正确吗？怎么解释？ 生 正确.q＝1时，等比数列的各项相等，它的前n项的和等于它的任一项的n倍. 师 对了，这就是认清了问题的本质. 师 等比数列的前n项和公式的推导还有其他的方法，下面我们一起再来探讨一下： ［合作探究］ 思路一：根据等比数列的定义，我们有：, 再由合比定理，则得, 即, 从而就有(1-q)Sn=a1-anq. (以下从略) 思路二：由Sn=a1+a2+a3+…+an得 Sn=a1+a1q+a2q+…+a n-1q=a1+q(a1+a2+…+a n-1)=a1+q(Sn-an), 从而得(1-q)Sn=a1-anq. (以下从略) 师 探究中我们们应该发现，Sn-S n-1=an是一个非常有用的关系，应该引起大家足够的重视.在这个关系式中，n的取值应该满足什么条件？ 生 n＞1. 师 对的，请同学们今后多多关注这个关系式：Sn-S n-1=an，n＞1. 师 综合上面的探究过程，我们得出： 或者 ［例题剖析］ 【例题1】 求下列等比数列的前8项的和： (1),,,…； (2)a1=27,a9=,q＜0. ［合作探究］ 师生共同分析： 由(1)所给条件，可得，,求n＝8时的和，直接用公式即可. 由(2)所给条件，需要从中获取求和的条件，才能进一步求n＝8时的和.而a9=a1q8，所以由条件可得q8= =，再由q＜0，可得，将所得的值代入公式就可以了. 生 写出解答： (1)因为,，所以当n＝8时，. (2)由a1=27,，可得， 又由q＜0，可得, 于是当n＝8时，. 【例题2】 某商场今年销售计算机5 000台，如果平均每年的销售量比上一年的销售量增加10%，那么从今年起，大约几年可使总销售量达到30 000台(结果保留到个位)？ 师 根据题意，从中发现等比关系，从中抽象出等比数列，并明确这是一个已知Sn=30 000求n的问题. 生 理解题意，从中发现等比关系，并找出等比数列中的基本量，列式，计算. 解：根据题意，每年的销售量