安徽省界首市崇文中学语文七年级下册（人教版）课件：7 最后一课.ppt

作者简介: 学科班长反馈 导学案的完成情况 填表说明“最后一课”的异乎寻常 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 小弗朗士形象及意义 　　小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 　　　本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。 第二课时 老舍 《 猫城记》 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! 讨论探究 （5分钟） 重点讨论： 1、探究案4\5\6 2、探究案7\8 要求： 1、先一对一讨论，在小组内讨论； 2、组内互相交流、请教，组长控制好节奏并做好展示、点评分工。 目标：人人参与，全力以赴。基础知识掌握扎实，尝试进行适当拓展。 展示内容 展示组 展示位置 点评组 探究4 G4 前黑板 G9 探究5 G3 前黑板 G8 探究6 G2 后黑板 G7 探究7、8 G1 后黑板 G6 要求： ①展示快速高效，板书工整规范，语言简洁扼要。 ②非展示人员：协助本组展示成员，保证展示内容的正确、全面；浏览并思考其他小组展示内容，准备质疑和补充；做好笔记，搞好落实。 分析人物形象 重点研习(24-29段) 2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”? 1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法? 4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势” 3. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情? 动作描写 神态描写 语言描写 因为这一动作倾注了他爱祖国 恨敌人的全部感情 是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念 这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中 自然环境 社会环境 “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态 交待了故事发生的时代背景 设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。 环境描写作用： 渲染气氛， 烘托人物情感， 推动情节发展 细节描写 常出现在小说或记叙文中，就是极细微的表情，动作，衣饰等，它象电影里的特写镜头一样，细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思.请找出本文的细节描写。 1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字 这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。 “亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？ a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘祖国，团结起来，和侵略者斗争，求得民族的解放。 问题研讨 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。同时还暗含对敌人的讽刺和轻蔑。 问题研讨 * * * * * * * * * * 阿尔封斯·都德（1840——1897），法 国十九世纪著名小说家。生于工厂主家 庭。做过教师。1857年开始文学创 作。26岁时发表小说集《磨坊文札》， 两年后，出版了他的第一部长篇自传体 小说《小东西》，获得巨大成功。 1870年，普法战争爆发，都德应征入 伍。战争生活，民族爱国主义的高涨， 对他的创作产生了很大影响，其中《最 后一课》《柏林之围》更是世界著名短 篇小说的名篇。1873年发表的《最后 一课》显示了他在创作上所达到的新境 界，是他短篇小说的代表作，在全世界 广为传颂。许多国家都把它列入传统的 语文教材。 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 背景 【学习目标】 1. 了解小说的主要情节 2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情 。 3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。 小说常