海洋教育融入国语文领域教学活动设计张适蓁.docVIP

嘉義縣南靖國小海洋教育融入國語文領域教學活動設計 單元名稱 文學花園：黑白間的光彩 適用年級 教學總時間共分鐘 設計者 張適蓁 教材來源 設計理念臺灣是個被海洋環繞的海洋國家，國民應具備充分認知海洋、善用海洋的能力。海洋教育以塑造「親海、愛海、知海」的教育情境，涵養學生的海洋通識素養，進而奠立海洋臺灣的深厚基礎。 教材與活動分析 學生先備知識與經驗： ˙學生有走訪大自然的經驗，並能具體描述所見所聞。 ˙學生曾見過大海，能說出大海的顏色。 ˙學生對於大型哺乳動物具有基本素養。 ˙學生有和動物互動的友善經驗。 二、內容架構： ˙文章內容深究。 ˙神祕的大海。 ˙保育。 三、活動架構： ˙引起動機 ˙發展活動： （1）閱覽全文（2）文章探究（3）字辭欣賞討論 ˙綜合活動 ˙內容架構 ˙活動架構 教 學 目 標…如…如…」並列句型。 用視覺摹寫的方式，表達顏色豐富的變化。 學習從日常生活的不同角度，了解美的意義。 二、海洋教育領域： 瞭解臺灣海洋資源開發的概況。 瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。 瞭解海洋自然科學的基礎知識。 瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。 涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。目標目標1-3-1 說明臺灣地區知名的親水活動。1-3-2 體驗親水活動，如游泳、浮潛、帆船等，分享參與的樂趣或心得。3-3-4發現臺灣海洋環境的特色，瞭解其海洋環境與人文歷史。3-3-5廣泛閱讀以海洋為素材之文學作品。3-3-7 透過藝術創作的方式，表現對海洋的尊重與關懷。4-3-7 辨別各種船舶的種類與外形。 4-3-8 分享漁船、貨船、軍用船舶及港口的功能。5-3-2 說明海洋生物種類及其生活型態、棲地。 5-3-3 瞭解海洋生物食物鏈。 5-3-4 覺察海洋生物與人類生活的關係。5-3-6 蒐集海洋環境議題之相關新聞事件(如海洋污染、海岸線後退、海洋生態的破壞)，瞭解海洋遭受的危機與人類生存的關係。 5-3-7 探討河流或海洋生態保育與生活的關係。.tw/ 臺東師院兒童文學研究所 .tw/ice/content3.htm 海神的信差：廖鴻基的部落格 /HungGee 中華鯨豚協會 .tw 以「鯨豚」、「海底世界」等關鍵字蒐尋之網路影片或圖片 具 體 目 標 教 學 活 動 (分為準備活動發展活動) 教學 說明 評量 方式 預估 時間5-3-2 3-3-4 3-3-5 1-3-1 1-3-2 5-3-7 5-3-6 一、準備活動： 課程引導問題： 【核心問題】 你喜歡海洋中黑、白色彩的變化嗎？ 【單元問題】 台灣海岸有哪些特色？ 大海中的生物以何種方法面對生活環境的挑戰？ 海洋生物帶來了什樣的警訊？ 【具體問題】 觀察照片或影片，說一說台灣沿海生物（哺乳動物：海囤）的活動情形？ 觀察照片或影片，說一說台灣海岸有哪些特色，這些海岸特色形成哪些不同的景致，如何觀察？ 愛護環境是你我的責任，有好的環境，動物才能生存，對於如何維護海洋生態環境，有什麼看法？ 學生課前準備： 鼓勵學生從家中攜帶有關海洋生物的繪本、雜誌或相關DVD。 第一節開始 【引起動機】 教師展示海中鯨豚、其他魚類似圖片或播放自網路以「鯨豚」、「海底世界」等關鍵字蒐尋之網路圖片，讓學生透過影像，產生對海中動物色彩的各種印象。 教師鼓勵學生從家中攜帶有關海洋生物的繪本、雜誌或相關DVD，並在課堂或休息時間展示。 教師提問： 臺灣沿海是否有鯨豚活動？位於哪兒呢？有哪位同學還知道或者剛剛有觀察到呢？ (2)在畫圖時，你曾經用過什麼顏色來描繪海洋？為什麼？ 教師提醒和鼓勵學生勇於發表與分享，並用心聆聽，並適時登錄獎勵卡予發表的同學。 二、發展活動： （一）概覽全文 活動一：聽說練習 讓學生想像，隨著作者搭船出海，觀察鯨豚的活動，並跟隨老師的語調，以富有感情的語氣朗讀課文。 教師提問： (1)課文中敘述哪些有趣的顏色變化？ (2)讀過課文後，課文中哪一段懹你印象深刻？為什麼？ ※ 請學生利用假日至市場觀察魚背與魚腹的顏色，並做成小組統計。 第一節 結束 第二節 開始 （二）課文大意、內容探究 教師運用簡報（黑白間的光彩（附件一））與學生一同探討問題。 教師提問： (1)說說看大海裡有哪些動物？他們都是什麼顏色？為什麼？ 活動一：請學生就大海中的大小型動物、遠洋近海動物，踴躍發言，並歸納統計色彩。 (2)為什麼大洋裡的大型哺乳動物身上的顏色並不多彩多姿？ 活動二：請學生觀察教室裡的魚缸，魚背和魚腹色彩有何相同與不同之處，並請學生上臺報告小組討論至市場觀察魚背與魚腹的顏色結果。 老師歸納說明： 大洋裡的大型哺乳動物身上並沒有鱗片保護，因此，更須要黑與白作為掩護。 (3)修辭欣賞與練習 譬