东莞班主任培训讲师团成员东莞教师进修.ppt

7.教学过程 课前准备：提前布置学生搜集、浏览远程教学网站，如国家精品课程网站、教学资源网站、专题讨论网站等。提前两周在课堂上布置预习任务，让学生了解当前互联网上的一些典型的远程教学形式、网络教学资源等。 第一次课，课内2学时。 第一阶段，导入， 约20分钟。利用PPT课件展示本章的教学内容和学习要点，简要介绍本章的学习模式和要求，然后进入教学内容。 简单回顾互联网的主要功能，讨论、分析互联网提供的各种信息服务形式的功能特点，包括Web、E-mail、FTP、搜索引擎、聊天室、论坛、博客、视频点播等，并简要讨论它们在当前现实生活、学习、工作中的应用情况。在教学过程中注重启发学生主动发言思考。 第二阶段，讲授，约60分钟。讲解互联网的信息服务功能与远程教育的关系，观摩互联网上典型的远程教学网站，了解目前基于互联网的远程教学的形态、方式。教师提供部分典型的远程教学网站和案例，与学生课前搜索的一些网站和案例结合，讨论总结互联网在远程教学中应用的现状和存在的问题，引导学生挖掘互联网可用于远程教育的功能。 第三阶段, 布置任务，约20分钟。让学生自由分组，每组3～5人，按组活动，选择一种互联网的信息服务形式，深入研究其功能特点，熟练掌握使用方法，探讨在远程教育或教学中应用的特点（优势与局限）、具体方法、教学模式、教学策略等。教师推荐必需的学习资源，规范课题研究学习方向，帮助学生选题。注意鼓励学生探讨新型的网络信息服务形式在远程教育教学中应用的方法和教学策略等，激发学生开展研究性学习的兴趣。 课后活动：约6学时。 学生利用课余时间按课上分组和选题，在互联网上熟悉、练习选题涉及的信息服务形式的应用方法和扩展功能，思考远程教育教学应用的方法和特点，在网上搜索应用案例，在组内交流思想和经验，写出自己的研究小结。在整个研究阶段，教师、同学通过该课程的专题网站论坛和QQ群在网上进行讨论，保持联系。 第二次课，课内2学时。 讲授基于互联网的远程教育的教学设计方法，并进行实践探索。 第一阶段，导入，约10分钟。利用PPT课件展示、引导学生回顾教学设计的要素和方法，分析基于互联网的远程教育教学设计方法与特点。 第二阶段，讲授，约60分钟。引导学生总结互联网的几种信息服务形式用于远程教育的主要方法和特点，让学生思考远程教育的基本特征，并体会如何用互联网的某种信息服务形式实现以及在教学实践中应注意的问题。然后，讲解远程教育教学设计的特征，展示、分析一个利用互联网进行初中物理单元教学的教学设计案例，让学生了解教学设计实例的要领。 简要总结、分析各小组的选题，然后就某一具有代表性的选题进行共同讨论，参考同学的建议进一步完善该选题的研究方案，引导学生加深对互联网在远程教育应用中优缺点的认识，让学生在实践中把握远程教育教学设计的基本要领，体验进步与成功。 第三阶段, 布置任务，约30分钟。 针对学生的选题，要求每组学生以一种互联网提供的信息服务形式为主，其它信息服务形式为辅，每人自选一个教学单元（一节课或一个知识点）编写一个用于远程教育的教学设计方案。教师帮助学生选题，鼓励学生采用新型的教学模式和教学策略开展基于因特网的教学设计实践活动。 课后活动：约10学时。 学生利用课余时间按课上分组和选题，完成一个教学单元的教学设计方案。写出自己的研究阶段总结，根据自己的调研和体会，得出有一定价值的研究结论与成果，制作多媒体演示文稿或网页反映这些成果（利用PowerPoint或FrontPage等），在课上进行交流。 第三次课，课内2学时。 对学生开展研究性学习活动的经验、成果进行展示、交流和评价。 第一阶段，组内交流、评议，约30分钟。 学生将自己的教学设计方案、研究经验和体会在组内展示、交流，重在交流研究的方法和过程。同组同学对教学设计方案进行评议，给出评价成绩。教师在此期间巡视、指导，发现共同存在的问题、比较典型的案例和比较优秀的案例。 第二阶段，教师点评，约30分钟。 教师对全班同学开展研究性学习的总体情况进行总结，肯定学生做出的成绩，指出可能存在的共性问题，然后对比较典型的案例进行点评，突出学生设计成果的创新之处，肯定其设计的价值，指出可能存在的关键性问题，引导学生展望互联网教育的前景。 第三阶段，班内交流，约30分钟。 教师选择4～5个比较优秀的案例，让作者在班上利用多媒体演示文稿介绍自己的教学设计方案和研究的方法、过程、经验和体会，教师进行现场点评，并鼓励同学积极发表看法。 第四阶段, 布置任务，约10分钟。 要求学生进一步整合资料、网站，在课程网站发表，共享资源，交流观点。 课后活动：约2学时。 学生将自己的教学设计作品利用自己的网站、博客或专题网站的BBS等发表在因特网上，供同学和网友交流。教师和学生继续在网上进行交流、讨论。 8.评价方法与评价标