【教案】2018北师大版生物七年级下册13.2《预防传染病》word教案.docxVIP

第十三章 健康地生活 《预防传染病》教学设计 廉江实验学校 李世燕 【教学目标】 知识与技能： 病原体、传染病的概念； 传染病的特性及其流行的三个基本环节； 预防传染病的一般措施； 认识一些常见的传染病。 过程与方法： 1.通过分析生活中常见的传染病病例，提高学习兴趣和分析、解决问题的能力； 2.通过观察图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力。 情感态度与价值观： 1.通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯； 2.懂得要积极正确的和传染病人相处，要关心、帮助传染病人。 【教学重点】 1.病原体的概念及种类；2.传染病流行的基本环节；3.预防传染病的三个措施。 【教学难点】1.传染病流行的基本环节；2.预防传染病的三个措施。 【课时安排】1课时 【教学方法】讨论法；交流法；多媒体教学法。 【教学过程】 【导入】以视频导入新课 播放视频：鸡之歌，思考： 鸡得什么病？ 鸡得的病属于什么病？引入新授课——传染病及其预防。 （揭示目标） 【新课讲授】 知识一、传染病的概念及其特点 （一）初步认识传染病 【活动】辨别传染病及非传染病 展示结膜炎、蛔虫病、艾滋病、龋齿等疾病图片，引导学生讨论并纠正学生叙述中不科学的说法。初步感性认识传染病。 （二）病原体概念 出示常见的传染病（流行性感冒、水痘、肺结核、蛔虫病等），让学生从生活出发或结合书本尝试总结这些传染病是由什么引起的。通过展示引起相关传染病的病原体图片，感性认识病原体，并让学生对这些进行分类，进一步引出病原体的概念。 病毒、真菌、细菌、寄生虫这些生物都能引起传染病，为此把它们称为“病原体”。 病原体的概念： 凡是能引起人或动物患病的病毒、真菌、细菌、寄生虫等的生物，称为“病原体”。 【练习】巩固病原体的类型 问：流行性感冒的病原体是什么？ 传染病的类型（根据病原体种类） 寄生虫病蛔虫病细菌性传染病肺结核、结膜炎、淋病病毒性传染病非典型肺炎、流行性感冒、流行性乙型脑炎（四）传染病的概念及其特点 过渡：引起传染病的生物称??病原体”，那什么是传染病，传染病的概念是什么？ 引导学生尝试说出传染病的概念，针对学生的回答进行补充完善。再以填空的形式强调传染病概念的关键词。展示动态图并结合生活经验，整理传染病的特点。进而加深对传染病的理性认识。 传染病概念 传染病是由病原体引起的，能在人与人、或人与动物之间传播的疾病。 关键词：病原体、传播 传染病特点——传染性、流行性 强调传染病区别于非传染病：传染病由病原体引起，具有传染性和流行性。 知识二、传染病流行的三个基本环节 过渡：传染病由病原体引起，能在人与人或人与动物之间传播。那它是怎么进行传播？又包括几个环节？ 通过对流感和肝炎两种常见病的分析，找出这两种病的一些相似性，然后通过讨论和总结出传染病传播的三个环节。再通过相关图片，讲解相关概念，进一步加深传染病流行的三个环节。 【活动】资料分析 【资料分析1】流感 从资料中找找流感的关键词，然后找找它传播需要哪些环节或具备哪些条件，阅读完，可尝试说说。 请学生回答，引导其回答并进行补充。 整理归纳：流感传播需要的环节：流感患者；带病毒的空气；易患流感的人。 【资料分析2】肝炎 以同样的思路进行分析，学生讨论，请学生进行归纳。 整理：肝炎传播需要环节：肝炎患者；带病毒的餐具；易患肝炎的人。 学生讨论并尝试总结： 两种传染病传播的共同点：患者（散播病原体的人）、途径、容易患此病的人。 【讲解】传染病流行的三个环节 展示图片及文字，先讲解相关概念，再以流感为例让学生判断图片中的传染源、传播途径和易感人群，加深传染病流行环节的感观认识。 1.传染源 散播病原体的人或动物，称“传染源”。比如：这个患流感的小男孩。 传播途径 流感主要通过“空气、飞沫”进行传播，那这个小男孩打出的空气属于什么？引出传播途径概念。 病原体离开传染源到达健康人的途径，称“传播途径”。 易感人群 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，称“易感人群”。比如：图中的这个小女生体质弱、容易感染该病，则属于易感人群。 【归纳】传染病流行必须具备3个环节，分别是传染源、传播途径、易感人群。 强调传染病要流行必须具备三个环节，缺一不可。 【记一记】给予1分钟时间背背3个概念和3个环节，再检测学生的记忆情况。 强调区分传染源与易感人群：传染源属于患病之后，如患者；易感人群属于患病之前，即健康人。当易感人群患病之后就变为了传染源。 【练习】对传染病的三个环节巩固 某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。 2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。 请分析： 1.导致弟弟患病的传染源是（ 　） 2.弟弟被传染前是（　　） 3.流感传播途径主要是（