【教案】2018北师大版生物八年级下册22.2《原生生物的主要类群》word教案.docxVIP

第22章物种的多样性第1节《原生生物的主要类群》教学设计东方市民族中学顾贤洪教学目标知识与技能1、能说出原生动物的分布和主要特征以及与人类生活的关系。2、能说出藻类的分布和主要特征以及与人类生活的关系。过程与方法1、积极参加小组讨论，完成练习。2、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。情感、态度与价值观通过知识的学习，一方面激发自然的热爱，另一方面学会表达自己、倾听他人及与人交流的本领。重点原生动物、藻类的主要特征及与人类生活的关系。难点认识原生动物不是动物，藻类不是植物。课时安排1课时教学方法本节教学采用观察、自主合作、探究、直观、讲授等方法。教学准备课件、实物教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入提问：地球上的生物分几大界？出示五大界图。提问：生物进化的趋势是怎样的？从没有细胞核的原核生物进化到有细胞核的原生生物。思考回答问题导入，激发学生的学习兴趣。原生动物1、阅读课本第36页第二段，完成以下问题。比一比，哪个小组找得最准！（1）原生动物的主要特征：结构较简单，由_________构成，且能从周围环境中__________，完成全部的_________。（2）原生动物的分布：一般生活在_____________________，少数种类______人或动植物体内。2、出示问题：（1）只有一个细胞构成的生物都是原生动物吗？（2）原生动物是如何完成运动、取食、呼吸、消化、排泄等所有生命活动的？原生动物是动物吗？播放视频，引导学生先观察回答，再补充讲解。3、观察常见原生动物的图片（多媒体展示）。提问：(1) 原生动物有着怎样的特征？总结原生动物的主要特征(2)原生动物在自然界中是如何分布的？4、展示原生动物与人类的关系图。组织学生讨论原生动物与人类的关系。阅读课文，小组讨论、回答回顾已学过的单细胞生物，思考回答观察，讨论、思考回答观察、思考回答观察、讨论、思考回答先学后教，培养学生自主、合作、交流的能力。锻炼学生用已学知识来思考、分析和解决问题的能力。通过观察、讨论，提高学生自己解决问题的能力和合作精神。藻类出示图片“西湖春色归，春水绿于染。”提问：谁能说说湖水变绿的原因？从学生的回答引入“藻类”的学习。阅读课本第37-38页，完成以下表格。表格（略）3、出示不同藻类的图片，请学生进行分类并阐明分类的依据提问：（1）藻类在自然界中是如何分布的？（2）藻类植物的主要特征有哪些？总结藻类植物的主要特征（3）根据藻类的主要特征，你认为藻类是植物吗？对学生的回答再做补充讲解。4、展示原生动物与人类的关系图。组织学生讨论原生动物与人类的关系。观察、思考回答阅读课本、小组讨论、思考回答。观察、、比较、思考回答展示图片吸引学生的注意力。先学后教，培养学生自主、合作、交流的能力。通过观察、比较、讨论、分析等活动，提高学生的观察能力、比较分析思维能力和语言交流能力。原生生物的特征提问：观察草履虫与衣藻，你能说出原生生物的主要特征吗？出示水绵的图片，提问：水绵符合这些特征吗？原生生物都是单细胞吗？总结原生生物的主要特征观察、比较分类倾听分析概括回答讨论、回答培养学生观察、比较、分析和概括问题的能力。本课小节引导学生回顾本节课知识，形成知识网络。以小组为单位梳理本节所学知识，查漏补缺，形成知识网络。培养学生总结知识的能力随堂测试展示练习。思考回答检查学生对所学知识的掌握板书设计：第2节原生生物的主要类群代表动物：草履虫、变形虫主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部原生动物的生理功能，大多数生活在水中，少数寄生与人类关系绿藻：如衣藻、石莼原生生物分类褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜（单细胞或多细胞、红藻：如紫菜、石花菜结构简单、有细胞核）藻类主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜素，可以进行光合作用，大多数生活在水中。有些藻类还含有藻黄素、藻红与人类关系