【教案】9.1《生物的进化》word教案含教学反思沪科版高中生命科学第三册.docVIP

第九章 生物进化 本章教材分析： 生物进化理论是指导人们辩证认识生命世界及其发展规律的重要理论。学习本章内容，不仅能使学生获得有关生物进化发展的知识，更能使学生接受生动的辩证唯物主义教育。 本章分三节。在第1节《生物的进化》中，教材以大量的实例从生物进化的证据、生物进化历程和生物的进化规律三方面证明“生物进化”这一事实，并揭示生物进化的基本规律和生物界的发展方向，为进化理论的阐述奠定基础。第2节《生物进化理论》，从介绍达尔文开始，以自然选择为主线，介绍达尔文进化论的主要内涵，在此基础上介绍现代进化理论，阐述了生物进化的内因、外因和基本形式，回答了生物是怎么进化的问题。第3节《人类的起源和发展（选学）》，简要说明了人类进化历程，指出人类具有生物属性和社会属性的双重性，其进化历程与人类文明相伴随。 课题：第九章 生物进化 第1节生物进化 本节教材分析： 本节的关键问题是：为什么说生物是进化的？引导学生从生物进化的证据、生物进化历程和生物的进化规律三方面对此问题展开讨论。第一部分从胚胎学、比较解剖学、生物化学和古生物学等方面讨论生物进化的证据。胚胎学、比较解剖学和生物化学是研究现代生物物种间亲缘关系的重要手段，其研究结果可以证实，现代生物之间有一定的亲缘关系，是有共同祖先进化来的。古生物学是研究生物进化史的直接手段，在不同地质年代的地层中存在有当时生活的生物种类化石，若将不同地质年代的马的化石连接起来，可以清晰地看到马的进化历程。由此，用事实来回答生物是进化的这个问题。第二部分简要展示38亿年来，地球上生物进化的历程，并将生物进化与地球环境变化结合起来进行分析，显示了生物与环境的不可分割，为自然选择理论奠定基础。在此基础上引导学生归纳出生物进化的规律，通过以实例对进化规律进行说明，以帮助学生真正了解生物进化的含义。 四、课时安排：2课时。 五、教学目标： 1、知识与技能： 能列举生物进化的证据。 能举例说明同源器官、痕迹器官、化石、适应辐射等概念。 能说出动植物进化的大体历程。 能根据地层中化石分布特点归纳生物进化的趋势和一般规律。 2、过程与方法： 关注生物进化过程中的重大事件。 3、情感态度与价值观： 了解生物进化的事实，了解生物进化与地球演变的相互关系，初步感悟生命的价值。 六、教学重点与难点 重点： 生物进化的四方面证据。 马的进化历程及其与环境演变的关系。 生物的主要进化历程。 生物进化的趋势和一般规律。 难点： 胚胎学证据。 同源器官。 适应辐射。 七、教学用具：自制PPT 八、教学过程： 教学设计和内容 教师行为 学生行为 媒体 课前准备。 导入新课，学生汇报自学结果。 要求学生进行信息分类。 通过比较认识生物进化的胚胎学证据。 引导学生认识比较解剖学的证据。 通过了解实例、举例学习同源器官和痕迹器官两个概念。 通过比较理解生物化学为生物进化提供的证据。 分析古生物化石证据。 学生观察生物化石。 发现生物化石在地层中的分布规律。 了解马的进化及环境与马进化的关系。 引导学生讨论地球环境改变与生物进化历程。 引导学生学习生物的进化规律。 观察适应辐射图，了解生物多样性产生的原因。 通过机制动物心脏进化示意图，学习生物进化复杂化的含义。 生命从何而来？请收集资料并按主题选择材料，说明你对生物进化的理解。 请同学根据资料谈生物进化。 （从学生资料中筛选出关于生物进化的证据）同学谈到生物进化的证据，同学们提到的证据来自那些方面？ 这两张胚胎发育早期的图片有哪些相似的特点？请注意头、躯干、尾、四肢等组成，四肢肢芽的形状及位置等。 鸟和哺乳动物早期胚胎都有鳃裂和尾，能说明什么？ 这是脊椎动物前肢骨骼模式图，这些动物的前肢形态和功能都不相同，但骨骼组成和排列方式有相似之处吗？ 这些相似说明什么？ 这些在发生上有共同来源而在形态和功能上不完全相同的器官称为同源器官，请举些同源器官的其他例子。 生物体内某些功能已基本消失但仍然存在的器官称为痕迹器官。请举例。 现代生物学的发展，从分子水平为生物进化找到了证据，其中一个证据是细胞色素c，这是一张人与8种生物在细胞色素c的氨基酸组成上的差异，你能排列出这些生物亲缘关系的远近吗？ 如何从细胞色素c氨基酸的差异推测生物亲缘关系？ 生物化石能告诉我们很多信息， 生物化石是什么？请看一下这些生物化石。 这是某个地层中发现的古生物化石种类表，从表中信息能告诉你什么规律？ 马的进化化石发现最完整，我们看一下马是如何进化的？根据马的形态推测马的生存环境发生的改变，说说自然环境的改变与马进化的关系。 以上种种证据证明生物是进化的，目前生存在地球上的生物之间都有或远或近的亲缘关系，那么生物进化的大致历程是怎样的呢？自然环境的改变对生物进化有没有影响呢？请阅读P46内容。 我们总结