【教案】北京课改版物理八年级上册2.3《物质的密度及其应用》word教案.docVIP

第三节　物质的密度及其应用 北京市第九中学　郭晶晶 一、指导思想与理论依据 本节课从日常生活的事例出发，从学生身边的知识出发，深入浅出，拉近了学生与知识的距离；通过实验探究，指导学生采用小组合作去发现问题、总结规律，逐步体会密度的含义，使学生“看得见，摸得着”所学的知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会成功的喜悦，不断激发其探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展。 二、教学背景分析 1.教材分析 本节内容在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。密度是初中物理教学重点内容之一，学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。 2.学情分析 密度是物理学中的一个重要的概念，学生通过对前面知识的学习，对物质的属性──质量有了初步的认识；从天平与量筒的使用过程中学习了一些基本的测量知识与方法；通过对前一章的学习，具备了一定的实验探究能力，但水平还较低，基本会使用天平和量筒；分析概括能力还比较薄弱，还需要经验支持，所以教学中从学生身边的现象引入组织教学。指导学生积极思考，小组协作，观察、分析实验现象，总结规律，将实验与理论有机结合起来，体会从感性认识上升到理性认识，再回到实践中去的认识过程。 3.教学方式 探究式学习；实验法、讨论法、问答法。 4.教学准备 学生实验：天平(砝码)、烧杯、量筒、水、胶头滴管、铜块、铁块、铝块(每组物质不同，各组一种固体，每种固体分为三种类型10 cm3、20 cm3、30 cm3)、细线、记录单等。 教学资源：天平、红钢笔水、蓝钢笔水、水、酒精、橡皮、小石头、质量相同的食用油和醋、体积相同的铁块和铝块、课件。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)会用天平和量筒测固体和液体的质量和体积。 (2)能利用密度区分物质。 (3)会查密度表，能说出水的密度及其物理意义。 2.过程与方法 (1)通过探究实验，总结得出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系。 (2)通过探究活动理解物质的特性之一——密度。 (3)通过对物质密度的测定，对间接测量有感性认识。 (4)在知道实验原理和实验目的，明白实验步骤的基础上，有目的、有计划地进行操作，逐步加深对间接测量的认识。 3.情感、态度与价值观 (1)通过实验探究，培养实事求是的精神，培养严谨的科学态度与协作精神。 (2)通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于用实验的方法探索物理现象中的物理规律。 四、教学重点和难点 1.重点 (1)归纳出质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系。 (2)正确理解密度是物质的一种属性。 (3)学习实验探究的方法与合作学习。 2.难点 组织实验探究，正确理解密度的概念。 五、教学流程图 六、教学设计 教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图 引入 猜想 新课 探究活动 交流 归纳总结 原理 小结 课堂反馈 课后思考 介绍购买金条被骗的案例。 提问：在生活中，还有很多类似的情况，我们在日常生活中是怎样区别物质的？ 区分：橡皮和小石子、水和酒精、红墨水和蓝墨水。 结论：通常我们可以用气味、软硬程度、外观颜色等来区分物质。 提问：如何区分两个貌似相同，实质不同的物质呢？ 1.铁块和铝块 2.在调节好的天平左右盘上分别放装有醋和食用油的烧杯，刚好使天平平衡，观察醋和食用油有什么不同？这说明了什么？ 提问： 1.是不是体积相同的不同物质，其质量不同？ 2.质量相同的不同物质，体积相同吗？ 3.质量和体积有什么关系？ 设计实验 根据所提问题，准备并介绍实验器材：铝块、铁块、铜块(每组物质不同，每组一种固体，每种固体分为三种体积类型10 cm3、20 cm3、30 cm3)，水、天平、砝码、烧杯、量筒、胶头滴管、细线。 教师说明实验注意事项： 1.用“排水法”测量不同物体的体积时，每一次都要对量筒内的液体进行补足处理。 2.读取量筒内液体的体积时，视线要与液面底部相平。 3.当使用完量筒或滴管后，将其横放在桌面上，防止仪器打碎。 4.注意天平（砝码）的规范操作。 巡视 评价并简要指导。 组织各小组进行交流。 请小组成员总结结论，评价并进一步归纳。 得到结论后，针对猜想中的问题做出解释，并总结密度的物理意义。 给出密度公式、单位及其换算关系。 提问：固体密度大于气体密度，对不对？ 仔细观察气体密度和固体、液体密度的区别。 说明：密度是物质的一种固有属性，不同的物质密度不同，可以通过密度鉴别物质。 提问：这节课同学们学到了什么？ 课件展示练习题。 （1）对照密度表中铜、铁、铝、水的密度，看看你的实验结果有没有误差，试着分析误差