【教案】第10课《战国百家争鸣》教材分析川教版历史七年级上册.docVIP

第10课?战国时期的百家争鸣 教学目标 知识与能力: 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，了解孔子、孟子与老子对儒家思想形成和发展的重要贡献。认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 过程与方法: 学生可以根据教材与教师提供的材料以及课前自己的学习所得，进行推理分析。主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题，学生要能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。 情感、态度与价值观 通过对春秋战国时期百家争鸣，思想活跃而繁荣的文化盛况的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。教学重点、难点 重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代 表人物及主要观点。 难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后?世意义和影响。教学课时：一课时 教学过程一、创设情境，导入新课 1、中国古代一本书，有人说只要读懂这本书就可以达到治国平天下的目的了。那么这是怎样的一本书呢？ 2、板书：课题“百家争鸣”二、新授 （一）战国时期出现百家争鸣的历史原因： 1、在经济上 ：井田制崩溃。铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解。 2、在政治上：周王室衰微，士大夫崛起。 3、在阶级关系上：“士”阶层的活跃和受重用。 （二）墨子与墨家 1、墨家学派的创始人是战国时期鲁国的墨翟（历史上尊称为“墨子”）。 2、墨家学派的思想主张 A、主张“兼爱”“非攻” （1）“兼爱”：什么意思？ （2）墨子的“非攻”：什么意思？ 3、提倡“尚力”，主张“节用”“节葬”学生具体解释一下 4、墨家学派的地位变迁 墨家思想代表了下层劳动群众，特别是手工业者的利益。战国时期，一度为显学。曾经被其它学派广泛吸收征引。 （三）孟子、荀子与儒家 1、孟子：（1）历史地位：介绍一下孟子 2、孟子的主要思想：A、“仁政”（核心）及其评价B 、性善论（仁政学说的理论基础）C、 “重义轻利”学说 3、孟子思想的影响： （四）荀子： 1．基本主张：（1）提出“天行有常”和“制天命而用之”的命题。 什么叫“天行有常”和“制天命而用之” （2）主张“性恶论”。他认为，人性生来就是恶的，但凭借后天教育可以使人由恶变善。 （3）继承儒家思想，认为治国应以礼教为先，同时也吸收法家思想，主张礼法并施。 （五）庄子的思想主张 1．提出了“齐物”的观点。什么是“齐物”？ 2．从“齐物”的观点出发，庄子提出“逍遥”的人生态度。 3．庄子认为，天与人“不相胜”。 4、庄子在文学、美学方面的成就 （六）韩非和法家 1、介绍韩非子： 2、主要思想：建立了一个法、术、势三者结合的帝王统治术体系；韩非认为历史是不断发展进步的，主张“不期修古，不法常可”“世异则事异”“事异则备变”要根据今天的实际来制定政策。 （六）孙膑和兵家 《孙膑兵法》强调以“道”制全胜的原则；以人为主的制胜观，即把“人和”与“将军善战”融 为一体，作为发挥战斗力的决定因素和主导作用，能动地去争取作战的胜利；以造“势”制胜敌人的艺术。孙膑的军事思想对后世产生深远影响。 (七) “百家争鸣”的历史影响 春秋战国时期的“百家争鸣”，奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。