2016年高中数学人教B版必修3导学案：§1.1.3程序的三种基本逻辑结构 Word版含解析.docVIP

学习目标 在具体问题的解决过程中，理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构. 学习过程 提出问题 （1）请大家. （2）什么是循环结构、循环体？（3）试用程序框图表示循环结构. （）指出结构的相同点和不同点. 讨论结果：. 三种逻辑结构可以用如下程序框图表示： 顺序结构 条件结构 循环结构 应用示例 例1 程序框图. 算法分析：通常，我们按照下列过程计算1+2++100的值. 第1步，0+1=1. 第2步，1+2=3. 第3步，3+3=6. 第4步，6+4=10. 第100步，4 950+100=5 050. 显然，这个过程中包含重复操作的步骤，可以用循环结构表示.分析上述计算过程，可以发现每一步都可以表示为第（i-1）步的结果+i=第i步的结果. 为了方便、有效地表示上述过程，我们用一个累加变量S来表示第一步的计算结果，即把S+i的结果仍记为S，从而把第i步表示为S=S+i， 其中S的初始值为0，i依次取1，2，…，100，由于i同时记录了循环的次数，所以也称为计数变量.解决这一问题的算法是： 第一步，令i=1，S=0. 第二步，若i≤100成立，则执行第三步；否则，输出S，结束算法. 第三步，S=S+i. 第四步，i=i+1，返回第二步. 程序框图如右： 点评：在数学计算中，i=i+1不成立，S=S+i只有在i=0时才能成立．在计算机程序中，它们被赋予了其他的功能，不再是数学中的“相等”关系，而是赋值关系．变量i用来作计数器，i=i+1的含义是：将变量i的值加1，然后把计算结果再存贮到变量i中，即计数器i在原值的基础上又增加了1．变量S作为累加器，来计算所求数据之和．如累加器的初值为0，当第一个数据送到变量i中时，累加的动作为S=S+i，即把S的值与变量i的值相加，结果再送到累加器S中，如此循环，则可实现数的累加求和． 变式训练 已知有一列数，设计框图实现求该列数前20项的和． 设计框图实现1+3+5+7的算法． 2：高中某班一共有40名学生，设计算法流程图，统计班级数学成绩良好(分数80)和优秀(分数90)的人数． 课堂小结 （1）熟练掌握种结构的特点及功能. （2）能用循环结构画出求和等实际问题的程序框图，进一步理解学习算法的意义.