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人教版高中新教材培训;讲课总策略提示;《普通高中语文课程标准》;高中语文课程结构调整与变化;基础性 ◎具有良好的语言文化修养和较高的思想道德素质。 ◎具有浓厚的学习兴趣和勤于语文实践的良好习惯。 ◎具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。 ◎具备终身学习和有个性地发展所不可缺少的经典知识及运用能力。;选择性 ◎在保证共同基础的前提下，满足不同学生的发展需要。 ◎分层次、分类别设计课程内容，为学生有个性地发展提供支持。 ◎在保证人才基本素质的前提下，适应社会对多样化人才的需求。;时代性 ◎课程内容体现社会进步和科技发展。 ◎课程实施反映语文学科的发展趋势。 ◎适应于现代学生的心理和精神需求。 ◎满足学生未来社会生活工作的需要。 ◎根据时代的发展，及时调整、更新。;人教版高中语文课标教材整体介绍;;关于阅读鉴赏;《记梁任公先生的一次演讲》课堂批注： 师：请找出这些精彩生动的描写的语句并做旁注。 生：他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，很是美观。 ——认真准备，做事认真，学问好，修养更好。 （下续）;生：打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” ——学者风范：谦逊而自负，开始便抓住听众内心。 下续;生：经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。 ——不说先生讲演如何精彩而精彩自现。 生：背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下后，记忆力便又畅通。 ——真不知他能否敲出整个中国文学史。 ;生：他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。 ——这不是讲演，这是在用心灵接触文学，这是在用生命诠释文学！;《小狗包弟》点评举例：;2.即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向他表示表示歉意。 生：作者于质朴简洁的??言中，道出自己的心情，毫无保留，毫无掩饰。体现了他坚决、无畏的态度。;必修本阅读鉴赏训练探究开放示例;关于表达交流;必修1-5“写作”内容安排一览表; 第 三 册;写作训练三个子系统： ◎写作专题 每册共安排了4个专题，5册共20个专题。 ◎“研讨与练习” 读书笔记、读后感、续写、缩写等。 ◎“梳理探究” 如论文、报告、综述等。;表达交流之口语交际;梳理探究教学建议; 名著导读;如何领会教材编写意图？;新教材如何备课？;如何顺利完成教学任务？;实验区经验：以学案取代教案;具体操作： 学生不学，教师不教。学生自主探究、发现问题，提出解决办法 教师针对学生已经出现或可能出现的问题、困惑进行教学 强调教师指导作用、服务功能，摆正教师主导、学生主体的位置 强调课堂达成度，提高教学效率 形成教与学优质高效、良性循环;;;“高效课堂”之预习;《虻》预习学案问题（教师提问）;学生预习《奥斯维辛没有什么新闻》提问题：一组：第13段写面对死亡的威胁，这位二十多岁的姑娘却能够温和地微笑，这是为什么？难道她没有恐惧吗？她当时在想什么呢？二组：1.第6段提到：“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。” 在最后一段又提到：“在奥斯维辛，没有新鲜东西可以报道。”两次提到没有什么新闻，为什么还要写这篇新闻？2.最后一句：“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。”有什么深刻含义？三组：如何理解第10段最后一句“解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的”？ 下续;四组： 1.文章第1段与下文有什么联系？ 2.怎样理解第一段话与最后一段话？它们之间有什么关系？ 3.文章多处描写参观者表情变化，为什么人们会有这些表情？五组： 1.提炼主题的方法是什么？ 2.本文的艺术特色是什么？ 3.结尾有什么作用？;六组： 1.《奥斯维辛没有什么新闻》和一般所见消息有什么不同？ 2.本文连用了一串否定句，应该怎样理解它们？七组： 1.照片中为什么详写女孩？为什么写这张照片？ 2.头尾都提到阳光明媚，绿杨树，儿童游戏，作者这样写有何用意？;第__课《________》学习表;第___单元整合反思表;选修课说明和建议;*中国古代诗歌散文欣赏 *中国现代诗歌散文欣赏 *外国诗歌散文欣赏　 *中国小说欣赏 *中外戏剧名作欣赏*外国小说欣赏 *影视名作欣赏 文学类 *语言文字应用　*先秦诸子选读 *新闻阅读与实践　*演讲与辩论 *文章写作与修改　*中国文化经典研读 *中国民俗文化 中外传记作品选读 实用类;;全国人教版选修教材选用情况; 以上内容再作