生活与哲学第四单元教材分析研讨.pptVIP

哲学，帮助我们开启心灵的门，打开智慧的窗，它微笑地注视着我们，说：“来吧，让我带你去看一个新世界，访问一种新生活！” 第四单元 《认识社会与价值选择》 教材分析及教学建议 分析交流的内容 一、本单元的地位 二、本单元的知识结构 三、教材分析及教学建议 从教材核心内容及主线看 如何正确看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观，是《生活与哲学》模块的核心问题，也是课程的主线和基本思路。 围绕这一核心问题，全书划分为四个单元。 一、本单元的地位 第一单元 生活智慧与时代精神 第二单元 探索世界与追求真理 第三单元 思想方法与创新意识 第四单元 认识社会与价值选择 哲学---哲学的基本问题---马克思主义哲学 物质----意识----实践 联系观----发展观----矛盾观----创新意识 历史观—价值观—人生观 哲学一般 辩证唯物论+认识论 唯物辩证法 社会历史观、人生观、价值观 生活与哲学 第一单元：生活智慧与时代精神 （全书主题的确立） 第一单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。 第四单元：认识社会与价值选择 （全书的逻辑终结） 　　　本单元着重回答社会的本质是什么，人在社会中的地位和人的价值判断与选择，主要帮助学生正确认识社会历史问题，在社会生活中逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，选择正确的人生道路，实现人生价值，为社会做出贡献。 　　　第四单元是全书的逻辑终结，在整本教材中具有目的和归宿的意义。在一定意义上可以说是全书的落脚点,起到概括和总结全书的作用。  二、本单元的内容结构及知识体系 单元设置：两课和一个综合探究。 第十一课内容为社会历史观。 第十二课是全书的逻辑重点，核心问题如何树立正确的价值观、实现人生价值。 综合探究，主要对人生理想和信念进行探讨，同时也对价值观的有关内容进行总结。 核心问题：是在如何正确看待我们周围世界的基础上，形成正确的历史观、人生观和价值观。 基本结构： 历史观（第十一课）──价值观（第十二课）──人生观（综合探究）。 本课的关键词就是课题---寻觅社会的真谛 围绕着如何寻觅社会真谛，教材从以下四个角度来分析。 1、社会存在与社会意识的辩证关系； 2、社会基本矛盾运动及其规律； 3、社会历史发展的总趋势； 4、社会历史的主体； 第十一课 寻觅社会的真谛 三、教材分析及教学建议 整体感知 1、社会存在与社会意识的辩证关系； 教材从纷繁芜杂的社会现象为切入点，分析社会现象归根到底由社会存在和社会意识组成，指出对二者关系的不同回答与认识形成了历史唯物主义与历史唯心主义不同阵营，明确辩证唯物主义历史观的观点。并指出马克思主义的实践观是其历史的基本观点。社会生活在本质上是实践的； 2、社会基本矛盾运动及其规律； 在分析社会存在与社会意识辩证关系的基础上，辩证唯物主义历史观进一步指出社会基本矛盾是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。同时指出，生产关系一定要适应生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会中都起作用的普遍规律。 3、社会历史发展的总趋势 明确社会基本矛盾运动及其规律的前提下，辩证唯物主义历史观分析指出社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展过程是曲折的。社会发展就是中社会基本矛盾的不断解决中实现的。在阶级社会中，主要是通过阶级斗争实现的；社会主义社会通过社会主义的自我发展、自我完善即改革来加以解决。 4、社会历史的主体 进而分析社会向前发展的推动力是什么呢？辩证唯物主义历史观指出：推动人类社会向前发展的主体和强大力量是人民群众。而不是个别英雄人物。因此，我们要树立群众观点、走群众路线。 寻觅社会的真谛 社会存在 社会意识 决定 反映 、 反作用（阻碍、促进） 社会基本矛盾运动 生产力 生产关系 决定 反作用 经济基础 上层建筑 决定 反作用 （生产关系适应生产力发展规律） （上层建筑适应经济基础发展规律） 实践 通 过 不 断 解 决 社会历史发展总趋势 前进的、上升的 过程是曲折 的 实现 途径 阶级社会 —阶级斗争 社会主义 社会 —改革 知识网络体系 知识网络体系 人民群众是历史的创造者 群众观点和群众路线 物质财富的创造者 精神财富的创造者 社会变革的力量 群众观点的内容 群众路线的地位、内容 群众观点和群众路线的意义 哲学 依据 教学重点难点 重点： 1、社会存在与社会意识的辩证关系 2、人类社会的基本矛盾及其发展规律 3、社会发展的总趋势