三年级第三单元四边形备课(全).doc

单元备课 单元教学目标： 1、使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3、使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识和估算意识，感受数学与生活的联系。 单元教材分析： 教学内容： 四边形、平行四边形、周长、长方形和正方形的周长、估计 教学重难点： 知识结构： 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括四边形和平行四边形的认识，周长的含义，长方形和正方形的周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。 单元教学计划： 四边形 4课时 第 三 单元：《》 《》 1 教学 内容 本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题 教学 目标 1.让学生直观感知四边形,能区分和辨认四边形,并进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。 2.通过学生一系列自主性活动的开展,培养学生的观察比较、动手操作和概括抽象的能力。 3.让学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,体验生活中处处有数学。 教学 重难点 1、找出四边形的特点。 2、根据四边形的特点对四边形进行分类。 教具学具 准备 三角尺、厘米尺 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。） 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。 4、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。 二、探索交流，解决问题 1、教学例1。（认识四边形） （1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份） 学生剪完后汇报，并说说理由。 （2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有四个角 （3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类） （1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流） 学生汇报，并说理由 三、巩固应用 修改 第 三 单元：《》 《》 1 教学 内容 本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 教学 目标 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 教学 重难点 教学重点 探究平行四边形的特点。 教学难点 让学生动手画、剪平行四边形。 教具学具 准备 三角形、厘米尺 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、出示主题图。 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。 师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。） 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 二、探索交流，解决问题 （一）、感受平行四边形的特点 1、让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） 2、让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） 3、小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。 （二）掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩”。 你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作， 然后汇报、展示） 2、在方格纸上“画”。 让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪一剪。 你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） 三、巩固应用 修改 第 三 单元：《》 《》 1 教学 内容 本册教材第41页上的例1。 教学 目标 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动