大学生数字化工具箱的构建与应用.pptVIP

大学生数字化工具箱的构建与应用—以个人学习为例 096030055 崔坤灿 一、选题的背景与意义 现代科技的迅猛发展要求社会成员必须不断地学习、吸取新的知识和培养新的技能, 只有这样, 才能够适应信息社会的需要。 从某种角度来讲, 我们现在所处的信息社会是一个学习型社会, 而数字化学习已经成为当今社会成员极其重要的一种学习方式。大学生作为当代数字化学习的主要群体，他们的数字化学习意识和能力越来越受到关注。 一、选题的背景与意义 目前状况显示，大学生数字化学习的意识和能力普遍较低，信息获取的能力不高，对数字化学习平台、数字化交流工具和数字化学习工具的了解和使用相对较少，这必然阻碍他们在大学期间的学业成就和对未来社会的适应能力。大学生有必要根据可获取的数字资源构建属于自己的学习工具箱。本文就大学生数字化工具箱的构建以及应用等相关问题进行探讨，并以个人学习为案例进行研究。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题 　　基本内容：本研究在了解大学生数字化学习状况的基础上，调查研究适合大学生的数字化学习资源。通过整合大学生可用到的数字化学习工具，构建大学生数字化工具箱，并以自身学习给出实例。 二、研究的基本内容与拟解决的主要问题： 　　拟解决的主要问题： （1）大学生数字化学习工具应用情况，具体以宁波大学学生为例。 （2）根据大学生使用情况，分析大学生可能用到的一些学习工具，给出分析报告。 （3）构建大学生数字化工具箱，并以自身学习给出实例。 三、研究的方法与技术路线： 　　研究方法： 　　（1）调查整理法：问卷抽样调查及数据统计分析，深入了解宁波大学学生的数字化工具使用情况，分析数据； 　　（2）文献研究法：根据参考文献，深入了解大学生数字化学习的研究现状； 　　（3）个案研究法：就自身的数字化学习工具的使用情况，构建数字化工具箱。 三、研究的方法与技术路线： 　　技术路线： 　　收集所需要的资料 　　 →深入了解大学生数字化学习的研究现状 　　问卷调查 　　 →收集整理宁波大学学生数字化使用情况 　　 →对以上得出的情况进行分析，给出改进方案 　　成果构建 　　 →构建大学生数字化工具箱，以自身学习给出实例 四、研究的总体安排与进度： 1． 2012-2013年第一学期 　　　10月：选题、开题论证会 　　　11月：对文献综述和开题报告进行修改 　　　12月：收集资料，提交论文研究框架 2． 2012-2013年第二学期 　　　2月：提交毕业论文初稿给指导教师审阅，修改论文 　　　3月：毕业论文定稿，完成相关材料的填写，装订成册 　　　4月：毕业论文上交教务办 　　5月：参加毕业论文答辩 五、主要参考文献： 　　[1] 任浪：《为读者创建数字化学习环境的思考》，河南图书馆学刊2007 年6 月 　　[2] 张利桃 赵海霞 田振清：《大学生数字化学习能力培养模式研究》，中国教育技术装备，2012年3月下 第9期（总第267期） 　　[3]顾小清 李　雪 姜晓辉：《终身学习环境的工具集服务设计》，开放教育研究，第15卷第3期2009年6月 　　[4] 桑新民：《学习主体与学习环境双向建构与整体生成》，“教育改革的哲学反思” 国际学术研讨会 　　[5] 卢爱芹 王红艳：《数字化学习时代学生信息素养教育研究》，媒介教育，2012. 3（下） 中国报业 　　[6] 张民生：《数字化学习：面向未来的学与教方式转变》，中国教育学刊2011.02 　　[7] 赵妍：《教育信息化环境下大学生自主学习现状调查研究——以兰州大学为例》，教学实践研究 　　[8] 金宏艳：《浅析大学生自主学习能力的培养》，新疆警官高等专科学校学报，2006 年11 月 第26 卷第4 期 　　[9] （Behrens S. A conceptual analysis and historical overview of information literacy [ J ] . College and Research Libraries,1994, 55 ( 4 ) :309- 310.）. 　　[10] American Library Association President Committ ee on Information Literacy[ EB] . http://www. ala. org/ ala/mgrps/ divs/acrl / publ ications/whitepapers/ president ial. cfm , 2010.