高中作文序列 - 副本方案策划.pptVIP

高中作文训练的整体构想 广西河池高级中学 黄语新 我们的困惑： 1.学生不愿写 2.学生不会写 3.学生不爱写 我们的困惑与我们的老师有没有关系？ 你是否把作文当成了副课? 作文教学现状：盲目性、无序性、随意性和低效性 1.盲目性：没有规范的写作教程，没有明确的训练目标，教师的指导和讲评目标不明确。 2.无序性：没有统摄全局的观念，缺乏对整个高中阶段作文训练的设想，简单甚至重复的作文教学比比皆是。 3.随意性：认为作文反正难短时间提高，就随意减少作文课时与训练次数。 4.低效性：学生完成作文的主要途径是抄袭、拼凑和杜撰。作文干瘪，无情感可言，如此，作文教学只是低效甚至是无效的。 要改变目前现状，教师要完成如下任务： 1.认真阅读《普通高中语文课程标准》中对作文的要求。 2.通读高中语文教材必修1—5“表达交流”中对作文要求。 高中语文教材编排 阅读鉴赏----读懂文章 表达交流----会写文章（新教材编排与高考大纲高度吻合） 梳理探究----基础表达（必须利用好教材设计我们的作文训练） 名著导读----拓展延伸 3.认真研究新高考作文评分标准。 依据“三大标准”对学生进行序列作文训练 三大标准是： 1.《普通高中语文课程标准》 2.高中语文教材（人教版）的“表达要求” 3.新高考评分标准 一、依据《普通高中语文课程标准》安排作文序列训练 《普通高中语文课程标准》对“表达”的要求是: 1.“学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”； 2.“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康”； 3.“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。 普通高中语文课程标准对高中生的写作提出了较高的要求，可以说，在现阶段，这是一个“理想化”的目标。但是，高中作文训练必须朝这一方向发展。 高一年级必修一、二“表达交流”要求： 必修一“表达交流”要求： 心音共鸣---写触动心灵的人和事 园丁赞歌---记叙要选好角度 人性光辉---写人要凸显个性 黄河九曲---写事要有点波澜 必修二“表达交流”要求： 亲近自然---写景要抓住特征 直面挫折---学习描写 美的发现---学习抒情 想象世界---学习虚构 老师可以从下面几个角度让学生写“我”生活、生命的体验，写“我”学习、感悟的体验。 1.用我手，写我心---与自我对话。 2.用真情，写亲友---与亲友沟通 3.我选择，我喜欢---审视自我 4.追慕璀璨的才子---审视偶像 5.追慕远逝的诗歌---回眸经典 6.追忆诗样的年华---回眸往事 这种教学内容的有序开放，它开放了学生的心灵，开放了学生的生活空间，开放了学生的思维。 二、依据高中语文教材议论文写作的“表达要求” 安排作文序列训练 高一年级的作文训练以“放”为主，适当“收”归教材，学生在高一有观察生活，积累生活，思考生活作为基础，高二开始就可以训练议论文的写作了，议论文的写作，完全按照高中语文教材（人教版）第三册到第五册的“表达要求”进行序列训练。 1.把第三册和第四册的“表达要求”融为一体，完成高考作文 “基础层级” 的训练任务 第三册教材的“表达”要求： 多思多想——学习选取立论的角度 学会观容——学习选择和使用论据 善待生命——学习论证 爱的奉献——学习议论中的记叙 第四册教材的“表达”要求： 解读时间——学习横向展开议论 发现幸福——学习纵向展开议论 确立自信——学习反驳 善于思辨——学习辩证分析 这些“表达”要求，集中了议论文写作的基本要求，对于议论文的立论角度、论据的选择以及文章的结构等都作了明确的规定，只要老师逐一训练到位，学生在掌握一定量素材的基础上，写好一篇立论角度精妙，论据充分，论证思路清晰的议论文应该不难。 第五册教材的“表达”要求： 缘事析理——学习写得深刻 讴歌亲情——学习写得充实 锤炼思想——学习写得有文采 注重创新——学习写得新颖 高考作文的“发展层级”是对高中学生提出的更高要求，是学生在考场中能否取得作文高分的关键所在，学习写得深刻、充实、有文采、新颖并不是每个学生都能做到的，只有有写作天赋的学生才能完成这一要求，而作为教师，就是要善于发现有写作天赋的学生，对这些写作“尖子生”加于培养和训练，让他们深入理解文章深刻、充实、有文采、新颖的具体内涵，从而，在原有的基础上提升自己的作文档次。教师可以拿出这类学生的作文作“升格作文”训练，让他们在实践中领悟“好作文”的标准，进而让他们的作文在高考中