高中英语词汇学习总结归纳.pptVIP

高中英语词汇学习;高中英语词汇应从以下几个方面学习：1．读音（pronunciation）2．拼写（spelling） 3．译文 （translation） 4．释义（definition）5．词类（part of speech） 6．搭配（collocation） 7. 辩异（discrimination） 8．比较（comparison） 9．联想（association） 10. 运用（application ）。; １．读音（pronunciation）。正确的读音是学习外国语的必要条件，也是学好词汇的前提。英语中一个词 的正确读音包括音准、音节、重音三个部分。此外，英语语言本身是拼音文字，会拼读单词尤为重要，也更实 用。可以这样来训练，在单词上划音节、注重音进行拼读。 例如：agriculture. Antarctica. experiment等，通过划音节，使较长的词变为较短的几个组合，读起来方便快 捷。对于发音不规则的或易读错的字母及组合，除划音节外，还可以适当注音标，以示提醒。;２．拼写（spelling）。学习拼写时，应当主动地、有联系地去识别、学习新词。如：disappear. reasonable. millionaire等词，只要对拼写加以分解辩识，就不难看出，它的分别与appear. reason. million有 关。如果再进一步了解dis. able. aire这些前、后缀在构词中的功能，那么对这些词的学习难度就会大大减低。如果真的掌握了词根词缀的用法，高中的3500的词汇量实际上就是由300到400跟核心词汇通过构词法衍生出来的。;?３．译文（translation）。了解并掌握词汇的译文是学习外国语的基本目的之一。但是如果仅仅根据译文 来选词造句写文章，那就有可能造成许多的谬误。如：except与besides译文都为“除……之外”，但运用在英语肯定句中，它们的意义却相差甚远。试看下面两句：We all went except him./We all went besides him. 前句意思是“除他没去，我们都去了。”而后句意思则是“除他去了之外，我们也都去了。”又如：rise与raise, ago与before, troop与army等，每一对的译文均有相同的意义，但它们或是词类或是运用范围或是侧重点却 完全不同。基于这一情况，在词汇学习中应当尽可能使词的意义“具体化”，也就是说，词不离句，句不离文，把词放到词组、句子、文章中去识记。 ;４．释义（definition）。释义即用英文给英语单词一个定义、???种解释。如：grasp与master译文均为“ 掌握”时，grasp释义为understand with the mind，而master释义为have a good command of; become expert in，由此反映出grasp只是一种“领会”的掌握，而master却是“精通”的掌握。再如increase释义为make or become greater in size, number, degree, etc.，释义中make和become两个不同的动词表明increase，既可 作及物动词，也可作不及物动词。因此查阅单词时最好使用英汉双解的词典，多看英文释义。;???５．词类（part of speech）。学习词汇必须了解词类，才能写出正确通顺的句子，掌握运用词汇的能力 。如：breathe与breath，译文同为“呼吸”，但前者是动词，后者是名词。你可以说：“I breathe deeply.”但不能用breath。但它可说成“I take a deep breath.”此外，也应注意中英文的词类可转译。如：“克鲁 索回山洞去取两支枪”和“可怜的姑娘背着筐子找了一整天”两句中，汉语动词“取”和“背”在英语中则可 用介词for和with翻译。另外还应熟悉词类转换，如：encourage, southern, development等是分别加了前、后缀 而派生出的不同词类的新词。而act, cool, question等大量词汇则原封不动地能转化成另一种词类。再如：warm-blooded, test-tube, roadside等，是通过合成产生了新词。;６．搭配（collocation）。任何一句话???一篇文章，都是由不同的词组合而成。组词离不开词的搭配。英 汉词的搭配有很多不同点。如：汉语“开车、开门、开刀、开灯”等用“开”，但英语却分别要用drive, open ,operate, turn on来搭配。其次，词的搭配还受语法的支配。如：The train has left for half an hour.这句 中的错误在