名校正版人教语文九年级上傅雷家书两则(第二课时)教案.docVIP

傅雷家书两则 (第二课时) 一、教学目标 1、反复诵读 理解文意2、深情诵读 体味感情 3、对比阅读 感知差异4、综合概括 抓关键词 二、重难点： 重点：体会作者蕴含在书信中的感情 难点：理解作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期盼 三、课时：两课时 第二课时 教学目标： 1、研读第二封信 2、理解“坚强”、“赤子之心”等关键词的内涵 3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融 4、课外延伸 教学步骤 一、合作探究 1、两封信有没有内在的联系？在文中划出来。 家书一：“一个人一个人唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。” 家书二：“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放心! ……只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击……” 两封信中，傅雷都提到了“坚强”。 2、两封信中傅雷都提到了“坚强”，他对“坚强”的理解是什么？ “坚强”是贯穿两则家书的内在精神。在傅雷看来， “坚强”有两个方面的表现， 它既是在面对人生挫折、情绪跌宕时，能够得失泰然，平静、理智地对待现实；又是能够正确对待掌声赞美，保持平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 3、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？ 拥有一颗赤子之心 4、朗读家书二第2段，理解“赤子之心”？ （学生）“赤子之心”原指初生婴儿的心，这里指最纯洁的，没有私心杂念，远离欲望纷争只容纳人间最美好，最真挚的感情。赤子之心可以创造宽广博大的精神世界，是艺术创造的最高峰，而这种心灵的纯洁也是人类共同的美好愿望。贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明…… （教师）赤子之心是坚强的最高境界，艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。 5、当代哲学家周国平说过：“孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱。”请你比较傅雷和周国平对于“孤独”的理解。? （学生）傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。 （教师）这心灵的朋友，这精神的世界，足以让赤子无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。? 6、两封信中都提到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。 家书一： “人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累。” 第一封信里，傅雷说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉； 家书二；“你常说在矛盾与快乐之中……有矛盾正是生机蓬勃的明证……解决一个矛盾，便是前进一步。” 他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。 作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。 7、结合两封信的内容，你认为傅雷希望傅聪成为一个什么样的人？ 希望儿子做一个意志坚强、不断进取、追求卓越，拥抱“赤子之心”的人。在追求艺术至境的过程中，知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。 8、通过阅读《傅雷家书》，请你用一句话说说你对傅雷的评价。 一个慈爱的父亲，一个真挚的朋友，一个严谨的学者，一个有骨气的中国人， 一个思想深邃的教育家，一个值得信赖的知己…… 9、傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么是可以和这种幸福相比呢？”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？ “朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与