二年级数学上册第一单元长度单位导学案及教学设计.docVIP

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二年级数学上册第一单元长度单位导学案及教学设计

二年级数学上册第一单元导学案 第一课时:长度单位 二( )班 姓名: 主备人: 备课时间: 集备人: 审核小组: 课 型:新课 上课时间: 学习内容:教科书第1页的例1及第2页“做一做”。 学习目标: 1.亲身经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。 2.会进行一些简单的测量、比较。 3.锻炼观察能力、操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣。 学习重点:认识统一长度单位跟学会一些简单的测量。 学习难点:进行一些简单的测量、比较。 学习过程: 1.仿照课本第1页,请你用不同的物体量量书的宽,并记录下来。 加油哦!你是老师心目中最棒的孩子!书的宽大约有( )个( )长。 加油哦!你是老师心目中最棒的孩子! 书的宽大约有( )个( )长。 书的宽大约有( )个( )长。 书的宽大约有( )个( )长。…… 2.仿照课本第1页,请你自由测量:用不同的物体量你喜欢的东西(如文具盒、桌子、凳子等),并记录下来。 ( )大约有( )个( )长。 ( )大约有( )个( )长。 ( )大约有( )个( )长。 ( )大约有( )个( )长。 …… 3.请你用同一种物体量量书的宽,并记录下来。 加油哦!你是老师心目中最棒的孩子!书的宽大约有( )个( )长。 加油哦!你是老师心目中最棒的孩子! 4.过关检测: 温馨提示:左端对齐,右边看不准蔬菜对哪个格可以用尺子对准格子的竖线比一比 5.做一做第2题,让学生用铅笔去量自己课桌的长、高,量凳子的高。 学习反思:自我评价:☆ ☆ ☆ ☆ ☆ (最棒5☆,棒4☆,一般3☆,差1☆) 二年级数学上册第一单元教学设计 第一课时:长度单位 主备人: 备课时间: 集备人: 审核小组: 课 型:新课 上课时间: 教学内容:教科书第1页的例1及第2页“做一做”。 教学目标: 1.亲身经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。 2.会进行一些简单的测量、比较。 3.锻炼观察能力、操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣。 教学重点:认识统一长度单位跟学会一些简单的测量。 教学难点:进行一些简单的测量、比较。 教学过程: 一、情景导入,激发兴趣(2分钟) 谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?学生发挥想象,各抒己见。 二、新课部分(20分钟) 学习课本第1页例1。(组织活动,体验数学,完成导学案1) (一)组织学生用不同的物品作标准量书本的宽。 1.教师先明确活动的方法。 (1)作为标准的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。 (2)学生以6人小组为单位,从4件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。 (3)量好后6人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢? 2.学生活动,教师巡视指导。 3.展示(一) (1)交流。(要有礼貌,小声交流) (2)任务分工:. 展示内容 展示组 点评组 导学案1 第4组 友好组 (3)精彩展示(展示前用1分钟作准备)(记住展示时声音要宏量哦!) (4)精读点拨:因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。 (二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。(完成导学案2) 1.让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2.交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。 如:为什么数学书的宽是5个曲别针的长,铅笔盒是5块橡皮的长,但它们并不一样长? 为什么桌子比铅笔盒长,但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢? …… 引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。 (三)让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。 [设计意图]:教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽,再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突,体验统一长度单位的必要性。 三、练习巩固,实践应用(10分钟)

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