文化创新的途径说课课件【企业创新】.pptVIP

文化创新的途径说课课件 一、说教材 1、教材的地位及作用 本课是《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框内容。本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习的中华文化、中华民族精神及建设当代中国先进文化等知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索、实践性。在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。 2、教学目标：  （1）知识目标： ①文化创新的途径 ②文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系（2）能力目标： ①使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力 ②使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力（3）情感态度、价值观目标： ①激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展 ② 具有善于学习各民族文化长处的思想意识 3、教学重点、难点 ①教学重点：文化创新的途径 文化创新过程中要处理好的两对关系 ②教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 ４、学情分析： 通过前面的学习，学生对学习体验“文化创新”有了一定的知识基础。我们都置身于一定的文化生活中，时时刻刻感受着文化的熏陶，有一定的生活经验。但是我们的授课对象是高二的学生，其认知水平、知识结构、生活经验等方面都有所欠缺。对于创新这个热点话题的认识不够清晰，同时对于如何进行文化创新的问题会比较难于把握和理解。 二、教法和学法 1、教法：课堂讨论法，启发讲授式，体验式教学 2、学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。 （一）导入新课： 导语：创新、创新，我们经常看到关于创新的标语和口号。创新一词在中国已经被人们广泛的使用，甚至已经到了滥用的程度。但是现在看来，单单提口号、建议人们进行创新是不够的，重要的是教会人们如何创新这个问题。这节课我们就来探讨如何进行文化创新？ 注：用1分钟时间导入新课 三、教学过程 问题一、有人说：文化创新来自创作者的灵感”，也有人说：“文化创新主要靠作者的聪明才智。”你对此有什么认识？为什么？（请学生用8分钟思考讨论） 说明：要求学生思考，讨论，自主得出结论----文化创作者要有灵感，要发挥聪明才智，但归根结底是要投身于社会实践------ 〈一〉、文化创新的根本途径：立足于社会实践 设疑过渡：进行文化创新要立足于社会实践，除此之外，我们还应该怎么做呢？ （二）新课讲授：设疑讨论，启发思考，导学相依（以学习小组的形式展开讨论） 情景设置：学生准确回答出对于传统孝德要“取其精华，去其糟粕”改造传统文化，在这个基础上进一步引导学生思考新孝德应该是怎么样的呢？是否需要与时俱进呢？——— 〈二〉、文化创新的基本途径： 例：《二十四孝图》中“郭巨埋儿”的故事 郭巨，晋代隆虑（今河南林县）人，一说河内温县（今河南温县西南）人，原本家道 殷实。父亲死后，他把家产分作两份，给了两个弟弟，自己独取母亲供养，对母极孝。 后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和 妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。 ”当他们挖坑时，在地下二尺处忽见一坛黄金，上书“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。 夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子 并结合P53的探究，组织学生讨论、体验式教学，由学生谈谈对孝德的理解。 问题二：①对于郭巨的这种孝，你如何看待？ ②如何对待传统孝德？今天我们所倡导的孝与之相比有何不同？当代的新孝德应该包括哪些内容？（取其精华，去其糟粕，改造传统文化；推陈出新，革故鼎新，体现时代精神） 注：给学生10分钟小组讨论 1.文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新 2、基本途径之二、面向世界，博采众长 注：在吸收外国文化有益成果时要有海纳白川的胸怀，熔铸百家的气魄，科学分析的态度， 坚持以我为主的原则 例：2007年5月23日下午，美国约翰·肯尼迪表演艺术中心、肯尼迪艺术中心国际艺术委员会 在北京市少年宫，为我国文化部部长孙家正及著名歌唱家宋祖英颁发了“肯尼迪艺术金奖” “肯尼迪艺术奖”在国际享有盛誉，该奖的设立旨在推动世界各国之间的文化交流，表彰各国最优秀的艺术家与对文化艺术交流有突出贡献的人士。 问题三：孙家正和宋祖英获得“肯尼迪艺术金奖”有什么社会意义呢？对我们有何启示？请说说世界文化交流的典