《凡卡》一课课堂目标分解.docVIP

用心研读，精心预设，有效生成 ——《跨越海峡的生命桥》教材解读 一、教材解读： （一）课文所在的主题单元： 《跨越海峡的生命桥》是人教版小学语文四年级上册第六组“人间真情”中的第三篇课文。三年级下册第五单元中我们曾学过有关友情、亲情的课文：《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》等，这些课文内容主要体现在亲情和友情两方面。本组课文是继三年级下册第五组之后又一组感受人间真情的文章，并在主题上有所拓展——爱。爱是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。通过本组课文的学习，去感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的快乐和幸福。 《古诗两首》描写了送别好友时的依依惜别之情，体会朋友间深厚的情谊、真挚的爱；《搭石》截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，体会到了乡亲们之间浓浓的乡情和纯朴的爱。《跨越海峡的生命桥》处于第三篇课文，从感情上有所升华，体现了大陆人民与台湾同胞之间的血脉亲情。其次，联系本册的单元训练重点，本组是从第一组“一边读，一边想象画面”、第五组“想象课文描写的情境”到本组“由内容想开去”的一个升华，起到了循序渐进的作用。 （二）文本的特点、语言特色 读了课文，我觉得本文最大的特点就是故事的真实性和结构的别具一格。本文是1999年发生在大陆与台湾之间的一个真实的故事。文章条理清晰，选取了同一时刻海峡两岸的两个不同场景来展现故事：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。文章让我们体会到两岸同胞浓浓的血脉亲情。 课文的题目恰似一道景，画面感强；恰似一句话，发人深思；恰似一份情，温暖人心。阅读课题《跨越海峡的生命桥》，让我触摸到的是一份台湾同胞与大陆之间的深情。顺着题目，脑海中顿时出现这一问题——“如何才能更有效地让学生感受‘生命桥’的含义”，我开始了一遍又一遍的阅读，阅读许久，我的心情一波三折，久久不能平静！　　 1、“跨越海峡的生命桥”我认为有以下含义： 首先，这是一座桥，所以就有桥的两端，即文中的两个地点：杭州和台湾。那么，生命桥就是用生命架起的桥梁，或者说可以让生命延续的桥梁。 其次，生命桥含义：首先是台湾青年用骨髓建立起来的，所以，第一层是骨髓桥、友谊桥、救命桥。因为是跨越海峡的，而海峡两岸正是我们大陆和台湾的骨肉同胞，所以，深入一层就是骨肉同胞间血浓于水的血脉亲情，从而体会大陆人民和台湾人民难以割舍的骨肉亲情。 2、文章的语言极有特色：语言朴实自然，叙述生动、具体、感人。 （1）叙述为主。课文第一自然段，作者用叙述的语气向我们介绍了杭州的天气状况，与小钱的状况形成鲜明的对比。全文以叙事的语气讲述了杭州小钱等待骨髓和台湾青年坚定救人的感人场景。以事情的发展为线索，将整个救助过程描写得完整、感人，震撼人心。 （2）语言准确。《跨越海峡的生命桥》中全篇用词准确的例子，不胜枚举，如：“在同一时刻”，一个精炼的短语，就把整篇课文的脉络介绍得一清二楚，展现了两个极为相似的场景。“小钱静静地躺在病床上”和“那位青年也静静地躺的病床上”，两个“静静地”让我们体会到了不同人物不同情况下的不同的心态：小钱静静地躺在病床上，不但因为他缺乏生气，更重要的还因为他是幸运的，几经辗转，在台湾找到了能给他捐献骨髓的人，小钱静静地躺在病床上是充满希望的。台湾青年静静地躺在病床上，这里“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外。其实他的内心是极不平静的，从文中的语句中不难看出：余震的危险、心中对家人的牵挂、一次次针扎的失败、一次次针扎的疼痛。他的静静，是化静为动，为了同胞的生命与 死神展开的惊天动地的赛跑。抓住两个“静静地”理解课文，便于我们走进人物的内心，感受人物的品格。 再如：“大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。几经辗转，……”一个“大约”、“有可能”、“辗转”让我们体会到了寻找骨髓的艰难，让我们深刻体会到骨髓的来之不易。 另外，“李博士仍沉着地站在病床旁”、“经过十几个小时的奔波”中“仍”、“奔波”等几个词语的运用，李博士那种不为自己着想，一心为他人的品质就跃然纸上。 （3）语言生动。这篇文章中，叙述的语言虽然比较多，但却不乏生动。如：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”这句话中形象地把小钱的生命比作了即将凋零的含苞的花朵。对于一个刚满18岁的年轻人来讲，凋零就意味着失去一切，而唯一能使他走向生的就是骨髓移植，更