西师版四年级上册第二单元教材分析.docVIP

单 元 备 课 发 言 第二单元：多位数的认识 一、单元教学内容 本单元主要包括三部分内容：一是多位数的读写，二是用万和亿做单位表示数，三是数字编码。这些内容是万以内数读写的延伸和发展。通过本单元的学习，学生可以进一步认识、了解多位数，会正确读写、表示多位数，同时感受多位数在现实生活中的广泛应用及数字编码给生产和生活带来的方便。 二、单元教材特点 本单元教科书的编写特点：1）教科书内容贴近学生生活，具现实性和趣味性本学段学生无论在生活经验还是在知识积累等方面，比第一学段都有明显的增长，他们对身边的人和事、现实世界、生活和生产中的实际问题都倍加关注并有进一步了解的愿望。2）内容呈现直观形象，形式活泼多样。教科书在内容的呈现方式上注意了直观形象，形式多样，力求为学生提供从事读写、观察、比较等实践活动的真实情境。3）充分利用万以内数的读写方法学习多位数的读写。多位数的读法和写法是在万以内数的读写基础上的引伸和发展，其中绝大多数知识内容的学习，都可以启发学生运用已有知识去主动进行探索。4）重视学生的自主探索从例题到课堂活动再到练习，都安排了一系列的自主探索活动。都为学生的自主探索活动提供了机会，留足了空间，有利于学生探索精神的培养，同时让学生通过有效的探索活动去体验成功的愉悦，提高学习数学的积极性。 三、单元教学建议 本单元的学习，主要通过看、说、议等实践活动来进行。教学时要放手让学生自主地观察、讨论、实践，切实掌握多位数的读写方法。为此，教学中应重视以下三点。 1、发挥主题图的作用，引发学生学习的需要 　 教科书在进行“多位数的认识”教学之前，安排了一幅学生在网上查阅我国国家图书馆资料看到一些大数的主题图。这幅主题图集知识性、趣味性、教育性于一体。首先，借屏幕上的图文，自然地引出了大数：国家图书馆建筑面积约170000m2，馆藏中文图书约5920000册，外文图书约3280000册等；其次，它激发了学生学习大数的心理需要。计算机屏幕前的两位学生被图书馆的资料所吸引，“这些数真大呀！”“该怎样读呢？”这一问题的提出引起了学生的思考，为读数的学习做好了准备；第三，它体现了大数在现实生活中的应用。仅一个国家图书馆，里面就有这么多的大数，可见大数的应用之广泛，因此必须学好它；第四，它是激发学生爱国热情的生动题材。通过国家图书馆的雄伟、宏大及藏书量的巨大等信息，激起学生的民族自豪感和爱国之情。同时主题图还暗示学生可借助网络这一现代化的手段查阅资料，进行学习。教学时，除了引导学生初步感受我国国家图书馆的建筑面积、藏书量都运用了大数之外，还要注意充分利用主题图的画面及文字信息，让学生感知我国国家图书馆不仅建筑宏大，历史悠久，而且藏书量也与日俱增，不断地为人们学习知识提供优越条件，从而引发学生探索新知的欲望。 2、突出知识间的内在联系，帮助学生实现知识的迁移 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”是《标准》中的重要理念。在多位数的读写、大小比较等内容的教学中，一方面应以万以内数的读写和大小比较等已有知识经验为认知起点，引导学生利用这些已有知识的类推去获得多位数读写及大小比较的新知；另一方面，由于数位的增多，学生认识的整数从只有个级发展为有个级和万级，从而有利于学生根据知识间的联系，运用万以内数的读写法则去自主探索和总结多位数的读写方法，在实现知识迁移的同时，获得学习的方法。 3、重视对学生学习能力的培养 本单元的诸多教学内容都涉及运用类推学习的方法，比如由万以内数的组成类推到多位数的组成；由万以内数的大小比较类推到多位数的大小比较等。我们在教学中应尽量创设有利于学生学习的活动，让学生经历探索多位数读写的学习过程，并自主归纳、总结多位数的读写方法。例如教科书第15页例题2中的读数就留给学生较大的探索空间，不仅如此，为了让学生进一步明确大数中“哪些0要读，哪些0不读”，教学“议一议”时，重点应让学生在自己读数的实践中去提炼、归纳、总结方法，教师要注意对学生的提炼过程予以必要的指导，切实培养学生的学习能力。多位数的读写方法的探索，可以帮助学生从中发现知识间的内在联系，利用旧知迁移掌握类推学习的方法，更重要的是每位学生经历了探索的过程，从中感受学习的乐趣，获得积极的情感体验。 四、单元教学目标 1、能正确读、写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数。 2、能用四舍五入法求一个大数的近似数。 3、结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 4、进一步体会数在生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 五、单元重、难点 重点：掌握亿以内数数位顺序表和亿以内数的读法和写法。会用万、亿为单位表示大数。 难点：数中间和末尾有0的读法。 六、单元课时安排 多位数的读写····························