高等数学课程改革(5.11).pptVIP

课程信息 目录 一、课程定位 高等数学课程是高职院校相关专业必修的一门重要的基础课，是我院工作过程系统化“211”课程体系中的第一级平台，是学生学习专业课程、发展技能的基础，并在学生素质养成教育中担当着基础性、全局性的作用。 一、课程定位 《高等数学》是公共平台领域的一门主要课程，为专业课程的学习提供服务和支撑。一方面它为学生学习后续课程提供必不可少的数学理论和方法，另一方面通过各个教学环节逐步培养学生的思维能力、逻辑推理能力、运算能力和解决问题的能力等。它对于培养和提高学生的创新能力与综合素质起着的重要的作用。 一、课程定位 高等数学支撑的后续课程调查表(机电系） 一、课程定位 课程设计的理念和思路要体现实践性、开放性和职业性。 课程设计遵循“以应用为宗旨，以后续课程够用为度”的理念； 课程设计要充分体现服务专业的需要和支撑学生职业生涯发展的理念； 课程设计要充分考虑高职学生的自身特点 ； 课程设计要体现高等数学学科的特点以及高职数学教育自身的规律； 二、课程目标 培养学生分析问题和解决问题（包括与专业相关的实际问题）的能力，数学表达和数学运算能力； 学会用数学的逻辑思维方式去观察、分析现实社会，去解决学习、生活、工作中遇到的实际问题； 提高数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断，逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 一、课程定位 掌握《高等数学》的基础知识； 理解基本的数学概念、数学结论； 了解概念、结论等产生的背景、应用； 体会高等数学所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续专业学习中的作用； 通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 一、课程定位 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度； 具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 三、课程内容 学习地点：多媒体教室 学习时间：2学时共计90分钟 学习目标： ①课程介绍。本课程使学生了解高等数学学习目标，高数在本专业中的基础地位、明确本课程服务专业需求，支撑学生职业的发展。使学生了解课程目标、介绍本课程内容、课程实施方式、学习方式、考核方式。 ②提高学生学习高等数学的兴趣，树立学生学好高等数学的信心。通过本次课程设计，使学生对数学的本源有较新的感性认识，激发学生学习高等数学的热情。 三、课程内容 教学设计及时间分配 三、课程内容 教学设计及时间分配 三、课程内容 教学设计及时间分配 四、课程实施 要落实课程设计理念，强调服务专业的教学组织形式； 明确以学生为主体、教师为主导组织教学活动； 以问题驱动组织教学，以案例分析实施教学； 四、课程实施 师资要求 具备高校教师资格，讲师及以上职称； 具备教学组织、管理及协调能力； 具备初等数学、高等数学的应用能力； 具备相关专业一定知识和实际应用能力。 。 四、课程实施 实施条件：教学正版软件(如Matlab、Mathematica、Lindo)、多媒体教室、数学实验室(计算机网络教室)等。 学习场所：主要有教室、多媒体教室和数学实验室。 五、课程考核与评价 考核方式采取采用过程考核与期终考核相结合的方式进行。过程性考核注重对学生出勤率、完成作业情况、课堂表现等情况的考核，过程性考核贯穿于课程教学的始终，通过学生自评、教师评价等方式完成，占40%。期终考核注重对学生学生数学基本运算能力和实际应用能力的考核，占60%。 五、课程考核与评价 1、教师风范。 2、教学思想和教学理念。 3、教学艺术与教学效果 4、专业教师对高等数学教师教学的评价。 5、学生对教师教学的评价。 七、课程特色与创新设计 高等数学课程的特色是实现高等数学课程与专业课程的融合，把高等数学课程的内容延伸到专业课程的内容中去，实现高等数学教学从专业中来到专业中去，服务专业需求，支撑学生职业发展。 七、课程特色与创新设计 高等数学课程的创新设计为充分利用现代教学手段，开发和利用多种课程资源。如常用课程资源和网络资源。 常用课程资源的开发和利用，如数学教具、挂图、视听光盘、多媒体软件、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生学习热情，促进对知识的理解和掌握。 积极利用网络课程资源。充分利用诸如课程网站、电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。 2、第一次课程设计 2、第一次课程设计 10