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人教版课标本教材小语第五册第五单元主题单元教学设计 主题单元教材解读表 单元主题 中国传统文化 主题概述 了解中国的传统文化的博大精深和丰富多彩 课文题目 课后作业 （或连接语） 生字 词语 教学目标 课时 每课重点 （主题联系） 单元共同点 17 孔子拜师 读课文。 说感受。 抄句子。 收集孔子的名言。 认7个 写12个 16 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 积累文中好词佳句，能用查字典，联系上下文，结合生活的方法理解词句。 重视有感情地朗读课文。 选择自己喜欢的方式进行综合性学习。 积累文中好词佳句。（读、背、抄写待形式） 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。 2 18 盘古开 天地 读语文。 用自己的话讲这个故事。 积累短语。 认10个 写14个 14 感情朗读，复述课文。 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累文中优美的词句。 2 19 赵洲桥 读课文，选择喜欢的部分背下来。 抄写第三段。 认10个 写14个 23 感情朗读，背诵喜欢的部分。 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族的自豪感。 积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 2 20* 一幅名扬中外的画 正确、流利地朗读课文。 图文结合，理解课文内容，了解《清明上河图》的历史价值。 1 语文园地 口语交际：生活中的传统文化。 综合性学习活动后搜集资料的展示。组织好自己的语言，辅以实物或图片资料展示，倾听认真，并进行提问和互评。 1 习作：生活中的传统文化。 把综合性学习中搜集到的资料写成一篇习作。做好材料的选择和整理，把感受最深的内容写下来；注意写的顺序，写清楚。 2 我的发现：成语里的意思相反或相对的词。 积累词语，激活深入学习成语的兴趣，搜集类似成语。 1 日积月累：读背十二生肖。 按顺序熟读并背诵十二生肖，了解更多的生肖文化知识。 展示台：展示春联，自制手工艺品和手抄报等作品。 可与口语交际结合起来，每个小组根据本组综合性学习情况，研讨打算展示的内容和形式。 1 几点说明： （一）主题单元教学实施总思路：了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。 （以主题组织的单元教材仅仅是教材组织形式而已，教学时不能仅从“主题与内容”方面来把握。文本涵盖语言、情意、审美不同要素，应从“三维目标”把握教材，结合语文课程总目标和阶段目标，深入把握语文学科的本质，这才是教学的重中之重。） （二）单元主题关联处理方式： 1．单元导语在第17课第一课时处理。 2．从第17课开始，倡导学生用自己喜欢的方式进行综合性学习，了解中国传统文化的博大精深和丰富多彩。 3．第18课结束，鼓励学生搜集中国传统文化的材料，准备制作作品，为“语文园地口语交际”和“展示台”做准备。 4．强化积累好词佳句的习惯。 5．本单元每篇课文教学都可以从单元主题关联导入。 6．口语交际之中引入单元回顾，回顾内容、情感、语言积累等方面的收获。 （三）单元作业处理方式：课后题力求在课堂上完成；课外作业务必落实；单元检测题仅供评价参考。 主题单元教学设计： 第五单元? 本单元教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求如愿望，指导学生做好分工合作的准备工作，活动过程中, 要提醒学生适时交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。 语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的