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北师大版八年级上册第四章第五节《梯形》第一课时教案 课题：4.5梯形（一） 授课教师：酒泉市一中 王文华 教学目标： 知识与技能 ： 1．理解梯形、等腰梯形、直角梯形的概念. 2．探索并掌握等腰梯形的特征及其简单应用. 3．初步学会把梯形问题转化为平行四边形与三角形的问题来解决. 过程与方法 ： 1．通过观察、猜想、操作、推理、归纳等探索过程，进一步培养学生的数学说理意识与能力. 2．渗透化归思想. 情感与态度： 创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习热情，通过合作获得成功体验，让学生体会数学发现的快乐. 教学重点、难点 重点：等腰梯形性质的探索； 难点：梯形中辅助线的添加。 教学课件：PowerPoint演示文稿 教学方法：启发法、 学习方法：讨论法、合作法、练习法 教学过程设计： （一）创设情境、引入新课 通过平行四边形的定义和性质入手，利用幻灯片导入一组图片，并提出问题：在下面的图形中有你熟悉的图形吗？学生回答后，引出本节课的课题《梯形》。 说明：在这一环节中通过现实生活中广泛存在的梯形图片，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣和信心，感受数学与现实生活的紧密联系。 板书课题：4.5梯形（一） （二）师生互动、感受新知 1.梯形的定义及有关概念 2.梯形的分类 说明：下面让学生由实物抽象出来的梯形进行讨论：梯形与前面学过的平行四边形有什么区别，通过区别比较引导学生归纳得出梯形的定义，然后通过师生互动归纳得出梯形的上底、下底、腰、高以及梯形的分类。 3.指出图形中各部位的名称：上底、下底、腰、高、对角线。（投影） 4.特殊梯形的分类：（投影） （三） 动手操作、探索新知 教师提出：请同学们拿出手中准备好的一张有平行线的纸，在纸上作一个等腰梯形。等腰梯形性质的探究: （投影显示） 【探究性质一】 思考：在等腰梯形中，如果将一腰 AB沿AD的方向平移到DE 的位置，那么所得的△DEC是怎样的三角形？（投影） 猜想：由此你能得到等腰梯形的内角有什么样的性质？（学生操作、讨论、作答） 想一想：等腰梯形ABCD中，∠A与∠D是否相等？为什么？ 等腰梯形性质：等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。 【探究性质二】 如果连接等腰梯形的两条对角线，图中有哪几对全等三角形？哪些线段相等？ （学生操作、讨论、作答） 等腰梯形性质：等腰梯形的两条对角线等。 【探究性质三】 问题一：延长等腰梯形的两腰，哪些三角形是轴对称图形？为什 么？对称轴呢？（学生操作、作答） 问题二：等腰梯是否轴对称图形？为什么？对称轴是什么？（重点讨论） 等腰梯形性质：等腰梯是轴对称图形，对称轴是 上、下底的垂直平分线。 探索交流、升华新知 1.例题教学（投影显示） [例1] 如图,在等腰梯形ABCD中, AD∥BC， AD=2, BC=4, 高DF=2,求腰DC的长. （目的：使学生学会用平移的思想解决有关梯形问题,引导学生 用不同的方法解题。） [变式训练] 如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，BC=4， CD=√5，高DF=2，求上底AD的长. 2.探索等腰梯形辅助线的添加（投影显示） 通过动手操作对梯形的知识进行升，指出：梯形中的常用的思想是一种转化的思想——把梯形分成平行四边形和三角形 （五） 实践应用 、巩固新知 P121 随堂练习 1、2 3. 如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，DE∥AB， DC=6 cm，则DE= cm。 4. 如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AC、BD相交于点O，则图中全等三角形有（ ） A.1对 B. 2对 C. 3对 D. 4对 （六） 收 获 与 感 悟 为了强化学生对知识的理解和记忆，提高了分析和语言概括能力。在老师的指导下由学生自主归纳完成， 我发现了什么……； 我学会了什么……； 我能解决些什么…… （七） 布置作业（见作业单） Ｄ Ａ Ｂ ┐ C F Ｄ Ａ Ｂ ┐ C F