北师大版九年级数学下册3.3《垂径定理》教案.docVIP

《垂径定理》教案 教学目标 知识目标： 1.通过观察实验，使学生理解圆的轴对称性； 2.掌握垂径定理，理解其证明，并会用它解决有关的证明与计算问题； 3.掌握辅助线的作法——过圆心作一条与弦垂直的线段. 能力目标： 1.通过定理探究，培养学生观察、分析、逻辑思维和归纳概括能力； 2.向学生渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的基本思想方法. 情感目标： 1.结合课本教学特点，向学生进行爱国主义教育和美育渗透； 2.激发学生探究、发现数学问题的兴趣和欲望. 教学重点与难点 1.重点：垂径定理及其逆定理． 2.难点：运用垂径定理及其逆定理进行有关的计算和证明． 教法与学法指导 指导探索法． 在老师的启发引导下,学生经过观察、操作、猜测、推理论证、发现、归纳等方法探究出新知.通过对圆的图形的认识，使学生认识新的几何图形的对称美，体会所体现出的完美性，培养学生美的感受，激发学习兴趣． 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，引入新课 师：前面我们已学过了圆中的关于圆心角、弧、弦的定理，哪位同学能叙述一下. 生：1.在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等. 2.在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等. 练一练：如图，完成下列各题： （1）∵ = ∴∠AOB=＿＿＿＿，AB=＿＿＿＿. （2）∵ AB=A′B′ ∴∠AOB=＿＿＿＿，=＿＿＿＿. （3）∵ ∠AOB=∠ ∴AB=__________，=＿＿＿＿. 二、师生合作，探究新知 师：前面我们已探讨过轴对称图形，哪位同学能叙述一下轴对称图形的定义？ 生：如果一个图形沿着某一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫轴对称图形，这条直线叫对称轴． 师：我们是用什么方法研究了轴对称图形？ 生：折叠． 师：今天我们继续用前面的方法来研究圆的对称性． (说明：由学生熟悉的知识，以问题形式引出课题，回顾旧知的同时明确新知，激发学生的学习热情，引导学生充分体会新旧知识间的联系.) 下面我们一起来做一做： 按下面的步骤做一做： 1．在一张纸上任意画一个⊙O，沿圆周将圆剪下，把这个圆对折，使圆的两半部分重合． 2．得到一条折痕CD． 3．在⊙O上任取一点A，过点A作CD折痕的垂线，得到新的折痕，其中，点M是两条折痕的交点，即垂足． 4．将纸打开，新的折痕与圆交于另一点B，如上图． 师：老师和大家一起动手． (教师叙述步骤，师生共同操作) 师：通过第一步，我们可以得到什么？ 学生齐声：可以知道：圆是轴对称图形，过圆心的直线是它的对称轴． 师：很好．在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段和相等的弧？ 生：我发现了，AM=BM，，． 师：为什么呢？ 生：因为折痕AM与BM互相重合，A点与B点重合． 师：还可以怎么说呢？能不能利用构造等腰三角形得出上面的等量关系？ 师生共析：如下图示，连接OA、OB得到等腰△OAB，即OA=OB．因CD⊥AB，故△OAM与△OBM都是Rt△，又OM为公共边，所以两个直角三角形全等，则AM=BM．又⊙O关于直径CD对称，所以A点和B点关于CD对称，当圆沿着直径CD对折时，点A与点B重合， 与 重合，与 重合．因此AM=BM，=，=． 师：在上述操作过程中，你会得出什么结论？ 生：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧． 师：同学们总结得很好．这就是利用圆的轴对称性得到的与圆相关的一个重要性质——垂径定理．在这里注意；①条件中的“弦”可以是直径．②结论中的“平分弧”指平分弦所对的劣弧、优弦． 下面，我们一起看一下定理的证明： (教师边板书，边叙述) 如上图，连结OA、OB，则OA=OB． 在Rt△OAM和Rt△OBM中， ∵OA=OB，OM=OM， ∴Rt△OAM≌Rt△OBM， ∴AM=BM． ∴点A和点B关于CD对称． ∵⊙O关于直径CD对称， ∴当圆沿着直径CD对折时，点A与点B重合， 与重合，与重合． ∴=，=． 师：为了运用的方便，不易出现错误，易于记忆，可将原定理叙述为：一条直线若满足 （1）过圆心；（2）垂直于弦，那么可推出：①平分弦，②平分弦所对的优弧，③平分弦所对的劣弧． 即垂径定理的条件有两项，结论有三项．用符号语言可表述为： 在⊙O中， 下面，我们通过求解例1，来熟悉垂径定理： 例1：如下图所示，一条公路的转弯处是一段圆弧(即图中，点O是的圆心)，其中CD=600m，E为上一点，且OE⊥CD，垂足为F，EF=90 m，求这段弯路的半径． 师生共析：要求弯路的半径，连结OC，只要求出OC的长便可以了．因为已知OE⊥CD，所以CF=CD=300cm，OF=OE-EF，此时就得到了一个Rt△CFO，哪位同学能口述一下如何