二元一次方程与一次函数精品说课上课.ppt

北师大?八年级《数学(上)》 7.6 1、 教材的地位与作用 本节课是《二元一次方程与一次函数》是北师大版教科书八年级（上）第七章第六节第1课时的内容． 该节内容是二元一次方程（组）与一次函数及其图像的综合应用．通过探索“方程”与“函数图像”的关系，培养学生数学转化的思想，通过二元一次方程方程组的图像解法，使学生初步建立了“数”（二元一次方程）与“形”（一次函数的图像（直线））之间的对应关系，进一步培养了学生数形结合的意识和能力．需要注意的是由两条直线求交点，其交点的横纵坐标为二元一次方程组的近似解，要得到准确的结果，应从图像中获取信息，确立直线对应的函数表达式即方程，再联立方程应用代数方法求解，其结果才是准确的． 2、 教学目标 （2）能力目标：使学生在自主探索中学会不同数学知识间可以互相转化的数学思想和方法。 （3）情感目标：在探究二元一次方程和一次函数的对应关系中，在体会近似解与准确解中，培养学生勤于思考、精益求精的精神。 （1）知识目标：初步理解二元一次方程和一次函数及其图像 的关系；掌握二元一次方程组的图像解法。 3、 教学重点和难点 在本节课之前，学生已了解方程（组）的和一次函数及其图像的基本知识，学习本节知识困难不大，关键是让学生理解二元一次方程和一次函数之间的内在联系，体会“数”和“形”间的相互转化，从中使学生进一步感受到“数”的问题可以通过“形”来解决，“形”的问题也可以通过“数”来解决． 针对我校学生的具体情况，我确定如下的教法及学法。 1.本节课我将采用启发引导与自主探索相结合的教学方法，以多媒体手段辅助教学，启发学生发现问题、思考问题，培养学生数形转换思想能力。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定学生的回答，使其具有成就感，提高他们学习的兴趣和学习的积极性。 2．课前准备 教具：多媒体课件、三角板． 学具：铅笔、直尺、练习本、坐标纸 情境引入 探索发现 应用拓展 归纳小结 分层作业 创设情境，发现新知 一次函数 这是怎么回事？ 二元一次方程 y-3x=1 y=3x+1 这是什么？ y=3x+1 探索发现 应用拓展 归纳小结 分层作业 情境引入 活动一:探究一次函数与二元一次方程的关系 2.点(0,5), (5,0), (2,3) 在一次函数y=-x+5的图象上吗？ 3.在一次函数y=-x+5的图象上任取一点，它的坐标适合方程x+y=5吗？ 4.以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图象与一次函数y=-x+5的图象相同吗？ 探索发现 应用拓展 归纳小结 分层作业 情境引入 即: 二元一次方程 (数) 相应的一次函数的图象(形) 以二元一次方程的解为坐标的点都在对应的函数图象上; 一次函数的图象上的点的坐标都适合对应的二元一次方程. 探索发现 应用拓展 归纳小结 分层作业 情境引入 活动二:探究一次函数与二元一次方程组的关系 １．解方程组 答案： 2．上述方程移项变形转化为一次函数y=-x+5 和y=2x-1在同一直角坐标系内分别作出这两 个函数的图象． 探索发现 应用拓展 归纳小结 分层作业 情境引入 y x 0 4 1 2 3 5 第一支：在图象上取两点（0,5)，(5,0)． 第二支：在图象上取两点（0.5,0)，(0,-1)． (2,3) 答案： 探索发现 应用拓展 归纳小结 分层作业 情境引入 １．方程组的解是对应的两条直线的交点坐标. ２．两条直线的交点坐标是对应的方程组 的解。 探索发现 应用拓展 归纳小结 分层作业 情境引入 归纳总结: 从数的角度看： 从形的角度看： 求二元一次方程组的解 x为何值时，两个函数的值相等 求二元一次方程组的解 是确定两条直线交点的坐标 一次函数与二元一次方程组 应用拓展 归纳小结 分层作业 情境引入 探索发现 例１ 用图象法解方程组 由②得: x 3 2 1 -1 -2 y -2 2 -1 0 1 3 解：由①得： 取点(-2,0)，(0,1)作出直线 取点(1,0)，(0,-2),作出直线 观察图象得出交点为Ｐ（2,2) 应用拓展 归纳小结 分层作业 情境引入 探索发现 1.如图，两条直线 的交点坐标可以看作哪个方程组的解？ 答案： 　３ -１