2015年中考文言文与诗歌培训资料.ppt

宜州市2015年中考研讨会;市二中 覃素竹(组长) 市三中 梁彩红 古诗词鉴赏及默写 市民中 许敏妮 词类活用 同德中学 谭福宁 古今异义 洛西中学 覃雪娟 一词多义 洛东中学 覃仲宣 朗读节奏 拉利中学 覃 玖 虚词 福龙中学 韦秋莲 句子翻译 北山中学 谭宝繁 文意理解及拓展 矮山中学 董钦宜 通假字 ; 时间安排：四周 内容：第一到第六册所有的文言文和61首诗词曲。 复习思路：1.以课本为主，熟读成诵，正确默写。 2.进行专题训练。 3.坚持每天安排学生默写两首诗词曲， 老师或者组长坚持批改。;一、古诗词鉴赏及默写;1、能正确理解诗词曲的内容，如对词语的理解、句意的理解、诗意的理解和分析等。 2、会赏析其语言（从遣词、用句、修辞等方面揣摩作者炼字达意的技巧）。 3、熟悉与作品相关的背景，体会作品意境和作者的情感。 ;诗词鉴赏题大致有如下几种考查方式： （１）体味字、词的妙用； 2014年中考：“老夫聊发少年狂”中“聊”的意思是： 2013年中考： “造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“割”字用得巧妙，写出了泰山怎样的特点？ （２）描绘诗词情景，感知诗词艺术形象； 　（３）领悟思想情感； 2014年中考：《江城子》这首词表达了作者怎样的远大志向？ 　（４）鉴赏表达技巧。 ;客观题型解题方法 　　　客观题即选择题，判断选择时应从以下几个方面着手： 　（１）看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态（景）说成静态（景），反之亦然； 　（２）看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定式，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵； 　（３）看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误内容糅合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如：“不”“是”“都”； 　（４）看是否无中生有，横生枝节。备选项的表述结???，在诗中找不到佐证材料，找不到根据； 　（５）以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。 ; 主观题型解题方法 　　　主观题包括填空、简答、品析等题型，应从以下几个方面着手： 　（１）从关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答； 　（２）从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点； 　（３）从修辞方法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含意，探究其作用； 　（４）从作品、作家的相关背景背资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意； 　（５）从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）； 　（６）从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含意和表达的情感。 ; ; ; ; ; ;二、朗读节奏;二、朗读节奏——常考点;二、朗读节奏——方法指导;二、朗读节奏——方法指导;二、朗读节奏——方法指导;二、朗读节奏——方法指导;二、朗读节奏——方法指导;二、朗读节奏——方法指导;三、通假字、古今异义;三、通假字、古今异义——复习方法;三、通假字、古今异义;四、一词多义、虚词;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;四、一词多义、虚词——知识归纳点;方法指导;四、一词多义、虚词——典型试题;四、一词多义、虚词——典型试题;四、一词多义、虚词——典型试题;五、词类活用 ;五、词类活用 ;五、词类活用 ;五、词类活用 ;五、词类活用 ;