说话文明有礼貌说课幻灯片讲稿.pptVIP

《说话文明有礼貌》 —口语交际 《 说话文明 有 礼 貌》 口语交际 说 课 要 点 总说教学思路 ◆ 认清当今中等职业教育形势，贯彻中职语文的教改精神. ◆ 全面理解教材，全面了解学生动态。 ◆ 建立平等的师生关系, 运用各种教学手段，让学生把学到的知识转化为能力。 ◆ 课后及时进行教学反思，以利于今后教学扬长避短，精益求精。 说学情 说学情 3、学生预期知识水平分析： 通过本课的学习，使学生对说话文明有礼貌的重 要性有初步的认识，感受一个人的语德对自身形象的 塑造所起的作用，同时学会在不同场合礼貌语言的表 达方式及基本要求，为塑造文雅、和善、谦虚的处事 品行奠定基础。 说教材 ◆教材简析和处理 ： 本课依据语文版《语文》基础模块（下册）第一单元教学板块“口语交际——说话文明有礼貌”展开教学。教材从“训练目标”“训练指导”“训练设计”三个方面对本课提出了相关要求。“训练目标”从两个层面提出要求：在知识层面上，要求学生了解说话时把握语德口语交际的作用并掌握基本表达方式；在能力层面上，要求学生学会礼貌、得体的说话并运用于各种场合。“训练指导”从说话文明的基本要求、基本表达方式两个方面做出了更为具体的指导和规范，并提供了精彩的案例以资借鉴。 根据以上分析，将本课教学策略确定为： 说教材 说教法 运用原则： 教是为了不教 具体运用： 案例法： 围绕本课的重点，利用教材案例的资源优势，让学生在“学中做，做中学”.并有意识的将这种方法运用于生活中，不断完善自己。 情境创设法： 营造现场气氛，激发学生的表现欲和求知欲，尤其是有难度的问题的设置，既能启发学生的心智，又能挖掘学生的潜能，同时还能活跃气氛，引发学生的兴趣。 层次划分法： 在教学中，我一直遵循因材施教的教学原则，按不同学生的基础、特长、个性等实际情况划分层次，对不同层次的学生提出不同的要求，尽量让每一个学生都能参与。 情感鼓励法：多说优点，使学生树立自信心。 运用原则：授之于鱼不如授之于渔 具体运用： 小组合作学习法 ：在小组中小范围的锻炼自己，从参与中不断提升自己的能力。 讨论探究法：针对出现的问题，小组讨论进行解决。 【强调说明】教法和学法是相辅相成的，有时两者是没有明显的界限。问题是当我们对教法运用与学法引导都能驾轻就熟时，肯定能做到教学相长，教学效果便水到渠成了。 说学法 说教学过程 （一课时） 每节课前安排一人朗读自己最喜欢的内容，展示自己。 （设计意图： 培养学生倾听的习惯，训练学生运用普通话能力，增强学生自信心。） 视频中主要呈现了哪两个面试环节 ？ 设计意图： (创设情境) 1.请同学朗读教材的“案例一” 2.教师提问： ①这位同学在说话时出现了什么问题？结果怎样？ ②老大爷说话有什么特点？强调了什么？为什么？ 1、文明礼貌语言的基本要求： （1）说话文雅。（2）语气和善。（3）语态谦虚。 2、常见礼貌语言的基本表达方式 （1）称呼语及注意事项（2）问候语及其特点 （3）致谢语及其注意事项 3、委婉及表达方式。 （1）明话暗说（2）直话曲说（3）严话宽说 1、同桌两人互换角色，选择课后练习题1、2，模仿演练 2、选出小组内的佼佼者，现场表演。 3、牛刀初试：课后练习7、8。 4、评议小结 教师指导学生评议从基本要求的标准入手，鼓励多说优点。 搜集日常生活中的幽默、委婉的生活对话。结合自己的专业，设计一段对话。 说板书 说话文明有礼貌 语德的重要性： 1、文明礼貌语言的基本要求： （1）说话文雅。（2）语气和善。（3）语态谦虚。 2、常见礼貌语言的基本表达方式 （1）称呼语及注意事项（2）问候语及其特点 （3）致谢语及其注意事项 3、委婉及表达方式 （1）明话暗说（2）直话曲说（3）严话宽说 这堂课相对成功，课堂组织过程中学生表现出参与活动的热情。学习积极性高，课堂气氛活跃，大多数学生在语言幽默感的运用上把握很好。但还有一部分学生在内容的把握和语言的运用上还需要不断地去揣摩、历练。