第三编 新精神分析研讨学派(沙利文、埃里克森).ppt

三、主要缺陷 没有脱离精神分析的理论主体 对未来社会的乌托邦式构想 理论仍具神秘色彩 人格理论 古典精神分析 新精神分析 人格结构 本我是中心 自我是中心 人格发展 泛性论 文化和社会因素 人性论 人性本恶 人性本善 儿童发展 心理性欲发展 心理社会发展 研究方法 被试自由报告等 结合实验心理学 基本思想：无意识决定人的行为，赞同焦虑和防御机制等 古典精神分析理论与新精神分析理论的异同 第三章 沙利文的人际关系人格理论 第一节 沙利文的生平及著作 Harry Stack Sullivan （1892-1949） ：Interpersonal Theory 美国人，精神病学家 大学教育不顺利，个体健康问题 《现代精神病学概念》，1947 《精神病学的人际关系理论》，1953 第二节 理论观点 一、人格性质 沙利文主张把人格放在人际关系中去研究。 强调“人格永远无法与个人生活于其中并因此具有其本质的人际关系的背景相脱离” 人格是在人际情景中形成和表现出来的，是人际关系相对持久的模式，是 一个人在人与相处的社会情景中经常表现出来的生活方式。 他提出“重要他人”的概念，用来说明影响人格发展的不仅是现实生活中的人，也可能是记忆、想象、文学作品中的或理想化的人物形象。 二、人格的单位—动能 动能 人格的最小单位能量的相互转化模式。 所谓动能，是相对持久的能量转换模式，这种模式重复出现，成为机体的生存特性。 具体到人际关系领域，动能就是一个人在人际情景中经常表现出来的能量转换模式。 能量转换指的是人与人的行为，它既可以是外显的，也可以是内隐的行为。动能体现一个人处理人际关系的特点。如小孩害怕陌生人，就可以说他具有恐惧的动能。 人际动能是指个体从人际交往种所获得的一种能量转换结构，表现为个体对自己与他人之间人际关系的意识，对人际行为的调节和改变等能力 。 三、选择性忽视 像弗洛伊德一样，沙利文强调焦虑的作用。然而沙利文不像弗洛伊德那样强调焦虑的根源，而是关注人们与其重要人物的关系。 不良的社会关系导致不安全感和焦虑感，这一过程开始于出生后的头几个月里。情绪紧张的母亲在与孩子交往时，会把焦虑传给孩子。开始，婴儿不知道怎么对付这种情绪，然而，如沙利文所观察到的那样，很快婴儿就学会了缓解其焦虑的技巧。即选择了“选择性忽视”这种手段。 所谓选择性忽视是指当儿童和成人主动地对引起焦虑的信息予以忽视或抗拒。 这种方式基本上是有害无益的，会妨碍个体从威胁中学习经验教训的能力。 四、自我系统 自我动能也称自我系统，指以个体的人际经验为基础所建立起来的一种自我印象。 人对自己的意象可分为三个范畴。即“好我”自我成分（good-me）、坏我（bad me）自我成分、非我（not me）成分。 人格意象（自我系统）最早形成于母亲或抚养者的关系，是在母亲的赞许或责备的人际互动与交往中逐渐塑造形成的。 受赞许的行为被自我接受，从而形成“好我”自我成分。这主要与安全感有关的行为，换句话说其中不带有焦虑感；受责备的行为被自我接受而形成“坏我”的自我成分。换句话说“坏我”的人格意象反映的是人们不愿想起的、不受赞扬的那些经历，这些行为能引起焦虑。 第三种自我人格意象是非我，它代表了自我中我们感到害怕的方面，我们把它们与自我体系割裂开来，将其保留在我们的无意识中。 按照沙利文的观点，人们只有在睡着或精神分裂的时候，才意识到并体验到非我的人格化。 五、人格化 人格化是沙利文人际关系人格论的另一个主要概念。 定义：人格化是个体以人际经验为基础所形成对自己和对他人的习惯性印象（包括情感、态度和思维）的过程。 种类： ①对自己人格化：将“好我”与“坏我”综合起来形成关于自己的整体形象。 ②对他人人格化：指形成对他人的形象。 ③对某种观念人格化：是指头脑中的观念拟人化后形成人格化形象。如神或上帝的形象。 刻板印象 个体、他人、事物之间的关系往往就是人格化的形象之间的关系。而且人格化的形象往往是不正确的，如果人格化形象脱离现实太远，就会扭曲现实的各种关系，尤其是人际关系，从而不利于积极的人际互动、建立和保持良好的人际关系。 六、人格发展 根据人际关系特点划分人格发展的六个阶段 婴儿期 0-2：从出生到能清晰地表述语言 儿童期 3-5:从掌握语言到对玩伴需要的产生 少年期 6-8 :从寻求玩伴到同性密友形成 前青春期 9-12:从需要亲密的同伴到异性朋友的需要 青春初期 13-17 : 从性欲发生到性行为形成模式 青春后期 18-20+:从生殖活动到完全成熟的丰富的人际关系 第三节 理论应用 心理治疗 治疗分为四个阶段 正式的初期晤谈 侦察阶段：在这个阶段，治疗师要试着熟识病人的情况 详细的探