活化教学-静宜大学会议暨管理系统.pdfVIP

靜宜大學教育研究所 「活化教學 」學術研討會實施計畫 一、緣起與目的 長期以來，國民教育階段的教學品質一直是各界關注的焦點。十二年國民 基本教育（以下簡稱十二年國教）的推動，除了在升學方式做了重大變革，教 育部更希望整體國教品質能升級，讓每位學生都可順著自己的性向和興趣去發 展才能，最終達成適性揚才，成就每位孩子的遠景。 教學品質或學生的學習成效與教師的教學方法有著密切的關係。長期以 來，很多老師為顧及教學進度、上課秩序或考試成績，在教學中幾乎都採用講 述教學進行。為了活化國中的教學，激發學生的學習動機，提高學生的參與及 學習成效，教育部自 101 學年度起推動「活化教學」，鼓勵學校教師運用多元 教學策略實施多元評量方式，活化教室學習活動，並將以教師為主體之教學轉 化為以學生學習成效為主體之教學，期待學生能展現主動積極、合作參與、探 索實踐、樂在學習…等學習力。具體來說，教育部推動國中活化教學主要是奠 基於既有的多項方案與基礎上，包括：教學正常化、精進國中小教學品質、學 生多元學習、確保學力品質，然後，再透過分組合作學習、國中晨讀 123 來 「深化」活化教學，同時，「國中活化教學列車」來進行「典範轉移」（教育部 記者會新聞稿），期待透過影片具體呈現活化教學的實例，以進行教師知識的 保留與分享，讓更多教師都能有能力活化教學、願意活化教學。 所謂活化教學，指的是教師在教學過程中，能善用多元教學方法，激起學 生學習動機，進行提昇學習成效（吳清山，2014 ）。基本上，活化教學是手 段，提昇學習動機與學習成效才是目的。吳清山（ 2014 ）指出，活化教學是一 種教學典範的轉移，它以學生為中心，而非基於教師的便利與行政的要求。活 化教學直接影響學生學習成效，因此，確保教師具有活化教學的能力，是教育 行政應重視與努力的工作。。 雖然「活化教學」的理念與行動已逐漸在我國中學展開，但仍有許多關於 此主題相關之議題值得進一步探討。因此，本研討會訂定主題為「活化教 學」，期望能透過此研討會提供教學研究者與實際教學者交流研究成果與心得 之機會，更能在激盪與交流中，提出實用的教學策略或提昇教學品質與成效的 方法。 二、主辦單位：靜宜大學教育研究所 協辦單位：臺灣教育評論學會、靜宜大學師資培育中心 第 1 頁 三、研討主題： （一）活化教學的理論研究。 （二）活化教學的教學研究，包括：活化教學在不同教育階段別（大學、高 中職、國中、小學、幼兒園）之研究與實踐。 （三）其他與活化教學相關(如：分組合作學習、學習共同體、翻轉教室、差 異化教學、創新教學）之研究或實踐。 （四）活化教學與資訊通訊科技。 （五）活化教學與師資培育含師資職前教育、實習、在職進修( ) 。 （六）教師專業學習社群及教師專業成長之研究。 （七）其他與教學議題相關之研究。 四、時間：104 年6月 6日 星期六( ) 五、地點：靜宜大學主顧樓115 六、研討會流程： 如附件一。 七、研討方式： （一）一般論文發表 本次研討會論文採公開徵稿。稿件主題以本次研討會所擬之目的及討 論子題為依準，稿件交由論文審查小組審核，擇優於大會中進行口頭 報告。 （二）壁報論文 1.投稿者投稿時可自行決定勾選論文發表類別：「一般論文發表」或 「壁報論文」。 2.礙於論文發表場次有限 (僅口頭發表 18篇，含一般論文組與研究生論 文組) ，未獲得於研討會中以口頭發表之一般論文，本研討會將另擇 優並徵得投稿人同意，採「壁報論文」方式（張貼）發表。 八、徵稿對象：國內外學者專家、教學現場教師或相關系所研究生。 九 、截稿日期：104 年 4 月 15日前以郵寄方式提交「論文全文」、「中英文摘 要」及「投稿者基本資料表」附件( 二) ，進行複審(郵寄以郵戳 為憑) 。經審查委員會審查通過者於5月