南县第三届课堂教学改革校长论坛优秀论文选登(初中部分....docVIP

南县第三届课堂教学改革校长论坛优秀论文选登（初中部分） 南县浪拔湖中学 肖 芬 当前，我国基础教育领域里正在深入开展一场声势浩大轰轰烈烈的课程改革活动。勿庸置疑，这场颇具规模自上而下，鲜明体现着国家意志的课程改革在我国基础教育界已经产生了旷日持久的影响和震荡，已经并将持续在教育思想、教育理念、教学内容、教学方法与手段等方面对人们产生强有力的冲击和辐射，促使着人们去深入思考学校教育最终的本质和真正的意义。如何将关于课程改革的一系列新思想、新观念、新内容和新方法迅速地转化为广大中小学教师科学而有效的课堂教学实际操作行为，以进一步提高基础教育的科学效率和教学水平，已成为当务之急。为此，教学改革实践进入学校操作方层面后，“经营新程理念下的新课堂”应成为学校领导者和一线教师、学生的第一要务。 一、课堂必须经营——对课堂教学价值观的思考 新课程着力重组课程内容、改变教学方式、追求三维目标、改革评价体系，其目的在于让人性丰满于教育，让教育赋予人以尊重，赋予人以价值，让生命和谐健康地成长。而这种教育文化的重建，人本意识的张扬，归根究底还是应该建立一种新的课堂文化，让学生在新的课堂环境中体验学生和成长的快乐，实现自我的生命价值。从人生命的高度看待课堂教学，课堂应被看作人生中一段重要的生命历程，是师生生活中最有价值的组成部分，课堂对于学生来说，无疑是他们一生中最宝贵的黄金通道。我们浪拔湖中学致力于让新课堂成为学生平等交流、和谐成长的乐园。在新建课堂空间上，我校致力于营造绿色、生态、平等、民主的新型教学空间，师生共同处一个水平面的布局，教师不再是课堂的垄断者、主宰者，而是学生学习过程中的引导者，发现者和合作者。学生相向而坐，有利于学生生成对话、合作、互动的愿望，有利于形成学习伙伴间相互激励的机制。教师尽可能地为学生的互动展示提供平台，创设氛围，发挥追问诱导，调控服务，精讲点拨，目标引领导等作用，扮演的是“导演”的角色。由此，学校里不见了传统的“注入式”教学，更多地是呈现出“互动式”、“发动式”教学场景。我们坚信：课堂教学一半是技术，一半是艺术。技术可以通过模仿、训练、操作而达到纯熟，艺术需要激情、个性、底蕴，是教学生涯一辈子追求的极至。 二、课堂可以经营——对新的课堂教学方法的探索 新课程理念突出学生在学生在学习中的主体地位和方法意识；突出过程与方式，注重建构知识的意义，突出合作和探究的有效性。在新课堂中，小组合作、自主探究成了学生学习的主要方式。培养学生的合作精神和合作意识成为当前课改的一大热点。合作学习的目的是把小组中的不同思想优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以集体智慧来解决问题，小组合作学习要根据具体内容适当选择，而且合作的时机要把握好。小组合作制让学生有独立思考的过程，学生参与度要均衡，教师设计的合作问题要有一定的难度，讨论才有意义，才能促进学生思维的发展。 教学实践中不难发现，有的教师盲目追求上课表面的气氛活跃，一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析。其实，教学并不是越热闹越好，并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程刻意追求的，如果硬把“热热闹闹”塞给课改的话，这种“热闹”应该是：学生在教师的引导帮助下，积极、主动、渴求知识的热闹场面，是师生、生生的和谐互动与思维碰撞；是学生目不转睛的观察、认真的思考、涌动的思维、丰富的想像、大胆的质疑、沉思后的顿悟；是静静的倾听、七嘴八舌的讨论，为争议后取得的共识而情不自禁的欢呼；是对同伴独特的见解所扩眼，为自己或同伴的成功而喝彩。 现在的课堂强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，这并不意味着教师教学过程中责任减轻和作用降低。相反，对教师提出了更高的要求，教师要特别关注那些没有参与的学生，反思自己的教学设计，随时调整自己的教学思路，想方设法调动这些学生的积极性。教师应成为小组讨论的一员，参与其中，并对小组学习的过程作必要的指导。教师在巡视过程中，要关注讨论的进程，了解各组讨论的进程，了解各组讨论的情况，做到心中有数，以便及时点拔、适时调控。 新课程的教学有开放性、创造性，同时也具有一定的不确定性。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力。 三、课堂永远在经营——困惑和希望并存 课堂教学改革之路，没有尽头，只有不断攀开的阶梯，一种教学的确立，一套课堂模式的实践，必然历经曲折，需要教育良知的苏醒，也需要智慧和勇气。 教学传统的惯性决定教学改革必须涉及两个方面：教学观念的改变和教学方式的革新。任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革往往是那些大家已经驾轻就熟的东西，这对许多人来说，不是没有痛苦的。教学活动的传统有着极大的惯性，传统的教学方式对广大教师来说已经轻车熟路，要改变教师每天都在进行的着的可以为常的教学方式，教学行为，这样