难忘九一八教案0263.docVIP

第14课 难忘九一八教案 油田四中-崔登标 ［教材内容分析］： 1、?? 课程标准：①简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。 ②了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。 2、?? 地位和作用：本课为第四单元中华民族的抗日战争主题下的第一课时，主要介绍了九一八事变和西安事变两个事件：九一八事变后中国开始了局部抗战，西安事变后十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。本课下启第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》，七七事变后，中华民族全国性的抗战爆发，以国共两党为基础的抗日民族统一战线正式建立。 ［学生学情分析］： 1、?? 初二学生经过一年的历史学习，学生已初步掌握讲述、分析历史事件的能力。 2、?? 初二学生已能够明辨是非善恶，本课的教学安排能发挥历史学科作为人文学科的育人功能，激发学生的正义感和爱国热情。 3、?? 课堂上初中生容易产生精神上的疲惫，教师要注意及时调动学生积极性，调整学生的精神状态。 ［设计的指导思想］： 1、?? 新课程标准指出：学生学习历史的过程是学生探究和体验历史的过程，是学生概括、描述和感悟历史的过程。历史教学的最终目的是使学生在探究和学习中学会学习，掌握学习的方法和内容，提高独立获取、处理应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观。 2、?? 根据教育中心第二轮课堂教学改革指导思想，要把学生学习方式的转变作为改革的重点，充分利用现代化教学手段，建立“预习领悟---展示交流---反思改善”的课堂教学结构，打造自主高效课堂。 ［教学目标］： 一、知识目标： 通过本课学习使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；事变的和平解决及其意义。 二、能力目标：　 1、?? 通过学生对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。 2、?? 通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。 3、?? 通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力。 三、情感态度与价值观： 1、???? 使学生认识九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 2、???? 通过中国共产党从全民族的利益出发，提出和平解决西安事变方针的学习，向学生进行热爱共产党的教育，培养学生主动探究历史的意识。 ［教学重点］： 九一八事变和西安事变 ［教学难点］： 西安事变的和平解决及历史意义 ［教学方式］：多媒体课件辅助课堂教学、师生平等互动交流，学生探究、讨论分析，学生自主活动表演。 教学过程 一、导入新课、预习领悟：播放歌曲《松花江上》录音： 布置学生阅读全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，然后完成预习题目1-5，按小组交流个人看法，要求人人过关。 二、组织学生分小组学习和探究新课、展示交流预习成果 主要是解决预习提纲上六个探究问题 （一）九一八事变： 先播放九一八事件视频，然后引导学生自主探究第1-3个问题 1、问题探究一 ? 投影《“九一八事变”形势图》，引导学生分析：“日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？”只是一个借口而已，它的侵略蓄谋已久，从战略上讲易对沈阳和北大营发动攻击。 2、问题探究二 九一八事变后。国民政府和蒋介石采取什么态度， 这带来什么严重后果？蒋介石奉行不抵抗政策，导致东北三省沦陷。 3、问题探究三 面对日本的侵略，中国人民什么态度，采取什么行动？中国人民反对蒋介石的不抵抗政策。组织起抗日义勇军，中国共产党派杨靖宇在东北组织游击队抗击日军 （二）西安事变 历史剧表演-----西安事变，引导学生探究4-6个问题 1、问题探究四 国民党内部爱国人士张学良和杨虎城为什么要发动西安事变扣押蒋介石？ A、根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。 B、直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。 2、问题探究五 中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。 西安事变后，局势极为动荡不安。处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 三、反馈练习、小组总结。 。