沁园春（二）.docVIP

《沁园春 雪》案例 南京市百家湖中学 邵正美 一,教学内容和学情分析 1,在七年级上下册新诗学习的基础上,本单元是学生集中学习新诗的又一个单元,教学时应该把诗歌的欣赏作为一个重点。同时,本课作为单元之首,应该负有引路之“责” ,学生应该通过本课的学习,初步懂得学习诗歌的门径和方法。 2,通过本课的教学,让学生在亲近诗歌的同时,于潜移默化中濡染一种诗意的人生态度,在平常的生活中能拥有一个诗意的空间。 3,通过本课的教学,让学生在阅读的过程中获得自我发现的惊喜,有自我充实的机会,得到自我愉悦,从而产生阅读的兴趣.把本课作为一个起点,引导学生从这个起点走向更丰富多彩的远方。 二,教学目标 1,知识与能力目标 (1)感知词中的形象,理解词人的思维和全词的主旨。 (2)掌握欣赏诗歌的一般方法,能通过想象和联想进入诗歌的意境,体会诗情。 (3)理解词作的思想内容,揣摩雪景描写的艺术特色。 (4)品味凝练贴切的诗歌语言,领悟深层意蕴,培养欣赏诗词的能力。 (5)理解写景议论抒情相结合的写法。 2,德育目标 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情,激发学生的情感共鸣。 三,教学重点,难点 1,吟诵﹑品味诗歌,感悟体擦词作的意蕴和情境。 2,丰富想象,领略词作的诗情画意,认识诗人对历代帝王的评论。 四,教材分析 诗是用形象来思维的,这一创作规律决定了欣赏诗歌离不开想象和联想。因此教学中讲析要少,要引导学生通过想象和联想深入感知诗歌描绘的意境,体会诗意,感受诗情,从而明白北国雪景与所抒之情之间的联系,体会借景抒情等诗歌常用的艺术表现手法及效果。诗本身就有一种音乐之美,因此,诗歌教学尤其要重视朗读,要在多种形式的朗读中感受诗歌的语言美﹑情感美﹑意境美﹑音韵美。这也遵循了在语文实践活动中培养阅读能力这一语文学习规律。另外,诗歌的语言凝练而形象,具有丰富的表现力,只有细心揣摩,才能领会其中蕴含的意蕴和情味。所以,要引导学生品味诗人的语言之美,能“通过自己的思考”,“说出自己的体验”, 从而“提高自己的欣赏品位和情趣”。 五,师生活动 师:同学们,一代伟人毛泽东的诗词,以其博大恢宏奇恣纵肆的激情成为当代诗坛一曲品格。个性强烈,画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作,令人热血沸腾,精神昂扬。《沁园春.雪》便是他文情并茂最有气魄之作。今天,我们就一起走进词作,去感受豪放之风。(板书文题,作者) (多媒体展示雪景及毛泽东《沁园春.雪》手迹) 师:虽然历史的风云已经散去,但我们仍可以用“第三只眼睛”在想象的世界里再现当时豪壮的雪景。请同学们自由地放声诵读上片,为大家描述你想象中的画面。 师:备课时我已经先同学们一步到毛泽东下的雪后北国走了一遭,所以我先给大家做个示范。我最喜欢的是我仿佛看到一轮红日喷薄而出,给大地披上了红纱,皑皑白雪在红日的映照下,宛如青春美少女一般妩媚动人。 (学生沉思,少顷,有学生举手) 生1:读“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”,我仿佛看到太阳出来时,阳光照在皑皑白雪上,闪出耀眼的光芒。 生2:读“望长城内外”这一句时,可以想象得出,在长城的里里外外,到处是白茫茫一片;黄河的上上下下全都结了冰。这样一个银白的世界,显得特别壮观。 师:“长城内外”的“内外”,涵盖着祖国从南到北的广大地区;“大河上下” 这“上下”,是从西到东,这两句的视野非常广阔。 生1:通过“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这三句,我看到的是雪停之后,夕阳和白雪交相辉映,特别漂亮,分外妖娆。 师:“特别漂亮”是怎样一种漂亮,能不能具体说说?这时的“红日”把它想象成什么时候的阳光最合乎词意? 生1:“分外妖娆”应该是“十分艳丽”的意思,但我想到一句写荷的诗---艳而不妖,这里说雪后大地“红装素裹,分外妖娆”是不是说好像一位美丽的少女身着洁白的长裙,显得是那样纯洁素雅,但她那青春的活力又折射出热情? 生2:我明白了,这是一种艳而不俗的美,既有青春的活力,又有青春的纯洁。 (师以目示意询问其他同学是否理解,众生会意地点点头) 生3:我觉得把“红日”理解为“早晨的阳光”好些。“夕阳”虽然也很美,但容易让人联想到“夕阳无限好,只是近黄昏”这句诗,和作者在这里流露的那种生机勃勃的景物特征不和谐。 生4:我也觉得应该是“早晨的阳光”,这样才和“红装素裹” 的青春气息相衬。 生5:我喜欢“山舞银蛇,原驰蜡像,欲与天公试比高” 这几句,起伏的群山像一条条银蛇在舞动,大片大片的高原像白象在奔驰,远远望去,雪山与蓝天相交接,似乎是在和天公比高低呢!那种辽阔的感觉令人心旷神怡。 生6:我喜欢“千里冰封,万里雪飘”这