山东省滨州市2018年3月物理高考题说题比赛《2018年全国新课标I卷25题》课件刘清平.ppt

阳信二中 刘清平 说题目背景 说学生学情 * 25.(2015) （20分）一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m，如图（a）所示。时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞（碰撞时间极短）。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后1s时间内小物块的图线如图（b）所示。木板的质量是小物块质量的15倍，重力加速度大小g取。求 （1）木板与地面间的动摩擦因数及小物块与木板间的动摩擦因数； （2）木板的最小长度； （3）木板右端离墙壁的最终距离。 0 1 2 2 4 V/(m/s) t/s X=4.5m 说题 学生学情 题目背景 审题分析 解题步骤 引申拓展 题目出处 2015新课标 1,25题20分 考纲考点 牛顿运动定律及其应用，直线运动规律及其应用，连接体问题。 能力要求 理解力---对概念的理解；推理能力—由受力情况确定运动情况，由运 动情况确定受力情况；综合分析能力---受力分析，运动分析，画图分析。 物理方法 理想模型法，图像法 就是说命题者的意图。高中物理习题教学的主要功能就是通过习题教学澄清学生对物理概念、规律模糊认识或错误理解，明确命题者的意图。 学生解题障碍分析： 1研究对象不单一 研究对象有两个，小物块和木板。 2过程多且复杂 整个过程共有3个过程 3初末状态分析不清 确定每一个过程的初末状态。 4牛顿运动定律应用复杂 每一个过程应用，每个过程中每个物体应用。 清楚学生解题障碍。障碍主要存在于 1认知过程偏差。2记忆障碍。3想象障碍。4思维品质不良。 说审题分析 就是教学生的审题方法。审题实质上还是理解能力，理解题目所涉及的物理现象和物理过程，明确题目中所提供的条件和要求的近况。 1关键词语： 25. （20分）一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m，如图（a）所示。时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞（碰撞时间极短）。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后1s时间内小物块的图线如图（b）所示。木板的质量是小物块质量的15倍，重力加速度大小g取。求 （1）木板与地面间的动摩擦因数及小物块与木板间的动摩擦因数； （2）木板的最小长度； （3）木板右端离墙壁的最终距离。 25. （20分）一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m，如图（a）所示。时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞（碰撞时间极短）。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后1s时间内小物块的图线如图（b）所示。木板的质量是小物块质量的15倍，重力加速度大小g取。求 （1）木板与地面间的动摩擦因数及小物块与木板间的动摩擦因数； （2）木板的最小长度； （3）木板右端离墙壁的最终距离。 0 1 2 2 4 V/(m/s) t/s X=4.5m 2已知条件： 书写已知条件：距离墙壁的距离x=4.5m, 碰撞后物块速度v0=4m/s,t=1s,vt=0 木板质量M,物块质量m, M=15m 3隐含条件 25. （20分）一长木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5m，如图（a）所示。时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞（碰撞时间极短）。碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离开木板。已知碰撞后1s时间内小物块的图线如图（b）所示。木板的质量是小物块质量的15倍，重力加速度大小g取。求 （1）木板与地面间的动摩擦因数及小物块与木板间的动摩擦因数； （2）木板的最小长度； （3）木板右端离墙壁的最终距离 X=4.5m 0 1 2 2 4 V/(m/s) t/s 对这两句话的理解：1碰撞后木板速度v1=4m/s,方向水平向左。 2最终物块随木板一起匀减速运动，直至静 止，物块一直在木板上，且最终两者末速度为v=0 4 所求问题 1确定研究对象：物块和木板 2确定物理过程：整个过程共有3个过程：第一个过程整体向右做匀减速运动；第二个过程碰撞后物块向右匀减速，速度变为零后向左做匀加速，木板一直向左的减速，直至两者速度相等；第三个过程，整体向左匀减速，直