教学核心之谈.docVIP

高中教学工作总结 第三：在教育教学管理上，始终把教师专业素质提高放在重中之重的位置。 教育的关键在教师，教师的关键在素质。近一年来，利津二中在教师素质的培养上投入了很大的精力，也取得了良好的效果，这主要从校本培训着手的。首先创造性地开展工作，把对学科备课组和年级组的教师进行捆绑式评价，否定了“教师的成长是个人的私事”的说法，引导他们加强协作，减少内耗，形成工作合力，减少盲目性和随意性，提高教学效率。为此，教师之间沟通交流的机会和时间多了，对班级存在问题“会诊”的班教导会就开展的卓有实效，也从而密切了师生之间的关系。二是向课堂要质量。课堂教学效益是教育教学质量的生命线，为此，学校主要抓了以提高课堂教学效益为主题的“四课”（备课、上课、说课、评课）活动，学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式，做好“堂堂清、周周清”，不搞题海战术、不把大量的作业压在课外时间。每天有一位值班领导检查当天的上课情况，每周每学科组织1―2次听课、评课活动，定期组织入门课、过关课、研究课和骨干教师示范课，努力探讨向课堂要效益的路子和方法。三是向教研要质量。高中教学，教而不研，难免肤浅，我校狠抓了每周一次的集体备课和间周一次的教研活动，将研究教法、指导学法和训练考法作为其中主要的活动内容，切实提高备课实效。抓好研究课，搞好案例研究，加强行动研究，进行年轻教师随高三参加大型考试，引导教师捕捉教学中遇到的问题，开展专题研究。通过“借脑兴校、实践反思、同行互助、专业引领”等活动，加强对广大教师的培训。先后聘请洋思中学校长、莱州一中教研室领导等到校进行传经送宝，每月进行一次详细的常规检查，教师每月上交一篇教学案例和不少于2000字的教学反思，新老教师之间接对子，共同促进，教研组选出经验丰富的教师进行经验介绍，通过一系列活动的开展将校本教研引向课堂，引向教学工作实际。 第四：从每个细节着手，关注学生的成长，把学生的成功当作学校最高追求。 2005年5月，经过全校教师一再酝酿，我校把“让每一位学生都成功”作为办学的最高追求，为此，我们的各项工作也都是紧紧围绕这一目标层层展开，从“严、恒、细、实、靠”上大作文章。各年级每周一次的班调度会和升旗仪式，每月一次的全员管理调度会，每年组织的师德报告会、班主任经验交流会都把学生管理放在中心位置，着重解决学生学习和生活中存在的问题和困惑。学校借脑兴校，借船出海，仅去年一年，就先后组织班主任和学生分别三次到洋思中学，安丘四中等学校进行参观学习，返校后，及时召开大会进行反馈，见贤思齐，根据我校实际落实到具体的行动。学校注重德育引导，以感恩为突破口，进行自信心培养和惜时教育，通过一系列行之有效的措施实施，学生的精神面貌发生了根本性变化。教学上，也是从学生的实际着手，坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效率当先”和“日清、周结、单元达标”的教学原则，加大优秀生的促尖和后进生的提高工作，因材施教，稳扎稳打，务实严谨，持之以恒，切实做到面向全体学生，促进共同提高。根据不同年级的不同情况，确立不同的学生要求。高一年级的主要工作是切实搞好初、高中教育教学衔接，注重培养的学生的学习品质的培养，使高一学生尽快适应高中生活，顺利度过从初中到高中的学习过渡期和磨合期。高二年级严防学生因懈怠而出现分化现象，教学中及时更新理念，注重启迪学生思维，努力激发学生的创新意识，缩短学生之间的分化，特别是尖子生，要通过细致的工作确保成绩再上台阶。高三是学校的“戏眼”，全校上下积极动脑，献言献策，通过各种方式努力营造紧张而有序，苦拼而适度，安静而激越的高三备考气氛。 随着知识经济的迅猛发展，社会各界对高中教育的期望值越来越高，广大群众要求进入优质高中求学的愿望也越来越迫切，办高中已经被看成是一种高智商的竞争，理解为一种教育理念的创新，演变成一种思考探究的过程，而学生的个性越来越鲜明，素质差别越来越明显，教师的价值观越来越突出，传统的教学管理模式受到了越来越多的挑战，这一些都对高中，特别是象利津二中这样地处乡镇的高中提出了严峻的考验，如何提升我们利津二中的发展品位，是我经常思索的问题，我想，只要我们利津二中能够直面现实求发展，精益求精谋突破，我们利津二中的明天会更好。