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学习型员工的定义 简单的讲学习型员工(Learning Worker)就是具备“学习能力”的员工。这种学习能力不是单纯的读书能力。它是学习行为全过程和学习与工作相联系过程中的全面的学习能力。这种学习能力体现的是独立自主、自觉主动的学习行为。这些能力包括：敏锐洞察和发现新知识、新技能的能力；善于根据工作的实际要。学习、掌握和吸收新知识、新技能的能力；学以致用的能力以及创新能力。学习型员工的学习不仅仅是正规的学校教育，也不仅仅是单纯的吸收新知识、获取新信息，学习型员工更是将学习视为其生存和发展的必要。他们的学习是和工作紧密联系在一起的，是创造性的学习，是潜意识的学习。是终身的学习学习型员工的八大理念 自我学习的能力 　　科学管理之父--泰勒说过“我时刻盼望自己多学一点东西，我常为自己见闻有限而感到不足。” 这体现的是一种学习的主动性和紧迫感。学习型员工能够主动学习、热爱学习、不断寻找学习机会，提高自己对变化的适应能力。他们学习的目的是为了更好的改进工作，有很强的目的性、自主性，能敏感地对事物做出迅速地反应，及时补充知识，寻找有效的方法，根据具体差异选择需要学习的内容。学习型员工的学习不再跟在别人的后面学习，而是积极主动的学习，这种学习使学习型员工建立了自信心，具有自我认识和自我评价的能力、自我鼓舞与自我激励的能力、自我控制和自我协调的能力、自我锻炼和自我行动的能力。自我学习使员工真正成为学习的主体，而不是学习的被动接受者。 自我管理的能力 　　自我管理是员工对自己本身、自己的思想、心理和行为表现进行的管理。自我管理的能力充分体现了人的自主性，通过自我管理，能对自己本身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒认识，并能与社会规范、企业要求相对照，调整或修正自己的行为方式，主动积极地参与到企业的管理工作中去。 自我超越的能力 　　自我超越是学习型员工不断为自己订立新的愿景，并为之奋斗，最终突破极限，实现自我不断发展。自我超越的过程是追求卓越的行为，以创造现实来面对自己的生活与生命，将自己融人整个世界。同时也是个人成长的学习修炼，不断重新聚焦，不断自我增强、挖掘个人最大潜能的过程。 自我启发和自我经营的能力 　　自我启发是每个人成长的根本。学习型员工的自我启发是以学习为前提、以研究的态度进行自我启发，属于较高层次的依据目标的自我启发。通过不断的学习，提高修养，开发和提高自身能力，在不知不觉中培养出内省的思考，在工作中产生有价值的革新。学习型员工的这种自我启发能力能够使员工建立自信，能够激励别人和自我激励，不断的改进方法，提高工作质量。同时，学习型员工具有自我经营的能力，能够根据自身的特点及社会发展的趋势，敏锐地察觉环境的变化，新知识的产生，以最快的速度学习和掌握最新的知识和技能，具有终生就业的能力。对自己的职业生涯做出很好的规划，最终实现个人成长与企业发展的双赢。学习型员工的培养 　　在市场竞争日趋激烈的今天，企业尤其需要培养高素质的学习型员工，要使之有雄厚的科技和专门的知识存量，有强烈的敬业精神和高度的主人翁态度，了解和把握市场经济规则。因此，学习型员工的培育是企业取得竞争优势的关键。 一、学习型员工的培育与企业发展战略结合 　　学习型员工的培养应有具体的策略导向，要有鲜明的针对性和目的性。为将普通员工培养成为学习型员工，要有全局性、根本性和方向性的谋划和安排，一定要与企业的发展战略共同考虑，既考虑企业整体发展的需要，又要满足企业目前的工作需要。组织的学习活动必须在组织整体发展的框架下规划整个学习需求、学习计划内容和学习评估阶段。 二、学习型员工的培育要建立新的培育观 　　培育学习型员工要改变只有学校教育才是学习、进行培育得不到回报和员工流失还要培训吗等传统的培育观，建立新的培育观念。 　　 培育其受雇佣的能力。即终生就业的能力。受雇佣能力是学习型员工取得长期工作的重要组成部分。通过企业组织正规的培训和鼓励非正式的学习结合，帮助员工成长，让员工学习企业其他方面的新知识，逐步具有自我学习、自我管理、自我经营、自我启发、自我超越的能力，将员工培育成学习型的员工，使员工施展全部力量投身企业工作。 　　 培育与员工职业生涯规划结合。学习型员工一般具有较明确的事业奋斗目标和较强的学习机会，因此企业在培育学习型员工时应帮助员工进行职业生涯规划设计，应通过培育来帮助员工实现自己的发展计划。只有这样才能使员工意识到自己所从事的工作的价值，才能使员工对企业的发展有明确的信心，忠诚地为企业服务。 　　培育增强员工的智能。传统的员工培育主要是学习和接受新知识，属于强制性和适应性学习。但从企业长远发展来看，停留在这个层面是不够的。学习型员工的培育应加强培育员工的思维能力、创新能力、实践能力。培训员工的目的不是看传授给了员工多少知识，而是看员工