新部编人教版一年级下册语文12.古诗二首_池上 小池教案.docVIP

12　古诗二首 池上 [教学目标] 1．认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个字。 2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。 3．正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 [教学重点和难点] 重点：能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 难点：图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 [教学设计思路] 1．教材分析 《池上》是唐代诗人白居易的一首五言绝句，以叙事的方式描绘了诗人在夏天的所见。 这首诗秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。 文中的中国画分别与古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法 [教学准备] 教师：多媒体课件，查找诗人、诗作相关资料。 学生：课前预习课文，查找诗人、诗作相关资料。 [教学过程] 一、新课导入 1．看图说话，思考：图中的小朋友在干什么？想一想你有没有和他相似的经历？说说你的感受。(出示诗歌插图，引导学生说出这是发生在夏天荷花池的故事) 2．今天我们要学的这首古诗描述了夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题)理解题目含义。 3．简介作者白居易。 (1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作。 (2)教师小结： [设计意图]通过看图交流，引导学生快速进入本课的学习。让学生搜集关于诗人的，培养学生搜集和处理信息的能力。齐读古诗朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？ (“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)?(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)景美童心纯提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。) 抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。4．小组合作学习，诗意。 3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。 [设计意图]在识字过程中，通过自读、范读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。指导生字书写时，用教师范写和动画演示的方式加以展示来辅助教和学。通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使作者情、学生情、诗中情水乳交融，激发共鸣，体会诗歌中的童真童趣。 三、巩固练习 1．比一比，组成词语。 2．背一背。 池上 [唐]白居易 ______撑______, ___采_______回。 ______藏______, ____________开。 3．读一读，并积累这首古诗。 花 非 花 [唐] 白 居 易 花 非 花， 雾 非 雾， 夜 半 来， 天 明 去。 来 时 春 梦 几 多 时， 去 似 朝 云 无 觅 处。 参考答案： 1．略。 2．小娃 小艇 偷 白莲 不解 踪迹 浮萍一道 3．略。 四、课堂总结 我们这节课主要认读了课文的生字新词、书写了生字，并借助重点词语理解了诗歌意思。同学们课后可以把古诗多读几遍，在读的过程中去感受娃娃的天真可爱，以及其中所蕴含的童真童趣。 五、课后作业 1．朗读课文，背诵课文，抄写生字。 2．在爸爸妈妈的帮助下，读读背背其它描写儿童生活的诗歌。 [板书设计] 池上 天真 可爱 童真童趣 12　古诗二首 小池 [教学目标] 1．认识“泉、流”等7个生字，会写“无、树”等5个字。 2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“泉眼、无声、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初知古诗大意。 3．正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 [教学重点和难点] 重点：能用联系生活实际、图文结合等方