冀教版小学二年级数学上册《连加》教学设计.docVIP

冀教版小学二年级数学上册教学设计 连加 教学内容 教材第6页、7页，三个数的连加计算。 教学提示 奥运情境图的设计，不仅培养了学生热爱祖国的情感，还通过金牌统计表让学生了解合计的意思，教学中要注意引导学生，明确合计就是做加法运算。在讲解竖式计算时，要强调迁移“相同数位对齐”“从个位加起”等两位数竖式计算的方法算理，鼓励学生多样性的计算。 教学目标 知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。 过程与方法：通过情境理解问题、解决问题，体会连加的意义以及运算顺序和算理。 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，体会数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。 重点、难点 重点 掌握连加的运算顺序和算理。 难点 提高利用连加运算解决实际问题的能力。 教学准备 教师准备：多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：小朋友们听过“龟兔赛跑”的故事吗？小兔子和小乌龟谁赢得了比赛？ 生：小乌龟赢了…… 师：小兔子不是比乌龟跑得快多了吗？为什么它却输了比赛呢？ 生：小兔子骄傲了，它在树下睡着了…… 师：是啊，小兔子太骄傲了，小朋友们一定不会像她一样的。不过，小兔子也吸取了上一次的教训，决心要反败为胜，它要和小乌龟比赛计算，看谁是“计算小冠军”。小朋友们也来一起比赛吧，看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目，夺得“奖牌”！ （课件出示“夺奖牌”情境图） 【设计意图：利用故事导入新课，可以很快的吸引学生的注意力，既复习了两位数加法，又能让学生主动的投入的课堂学习中去，同时“夺金牌”的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。】 二、结合情境，探究新知。 奥运奖牌情境。 ①出示奥运开幕式情境图。 师：小朋友们真是太棒了，都是“计算小冠军”！ 师： 2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重举行，看了这幅图，你想说些什么？ 生1：我是中国人，我骄傲！ 生2：我们的祖国真伟大…… 生3：我也想参加奥运会，夺金牌，为国争光…… 【设计意图：通过奥运开幕式的情境，培养学生的民族自豪感，热爱祖国的情感】 ②出示奥运成绩统计表。 师：小朋友们说得真好，你们知道最近几届奥运会，我国的运动健将取得了多少枚奖牌吗？ 师：请小朋友们仔细阅读这个奖牌统计表，然后在小组内说一说你在表中得到了哪些数学信息。 （学生小组讨论） 师：下面请各组派代表说一说，你们了解了哪些信息？ 生1：第27届奥运会中国获得了28块金牌、16块银牌、15块铜牌…… 生2：第28届奥运会中国获得了32块金牌、17块银牌、14块铜牌…… 生3：第29届奥运会中国获得了51块金牌、21块银牌、28块铜牌…… 生4：我国获得的奖牌越来越多啦…… ③师：是啊，我国的体育水平不断提高，作为中国人，我们深深的为此而骄傲！ 师：你知道统计表中的“合计”是什么意思吗？ 生1：就是把金牌、银牌和铜牌合起来，求它们的总数一共是多少。 生2：就是求奖牌的总数…… 师：第29届奥运会，我国一共获得了多少块奖牌呢？谁能列出算式？ 学生列算式：51+21+28= ④探索计算方法。 师：三个数的连加，应该怎么计算呢？ 学生在小组内交流自己的算法。 学生根据自己的计算，在全班汇报算法。 生1：先计算51+21=72，再用72+28=100…… 生2：我用口算的方法：1+1+8=10， 50+20+20=90,10+90=100 。 生3：我用竖式计算： 【设计意图：让学生用自己的方法去计算，可以充分的发挥学生的主动性，创新性，体现学生的主体地位。】 师：小朋友们真聪明，想到了这么多计算的方法，其中老师注意到很多同学用了三个数连加的竖式，这样的竖式和我们学过的两个数相加的竖式相同吗？需要注意什么？ 生1：三个数连加的竖式和两个数相加的竖式写法相同…… 生2：都是相同数位要对齐，从个位加起…… 师：你能计算出第27届、第28届奥运会我国获得了多少块奖牌吗？ 学生分组计算并交流。 【设计意图：通过新旧知识的比较迁移，有利于学生对新知识的接受和应用，使学生形成系统的知识网络。】 三、巩固拓展，应用新知。 1. 教材“练一练”第一题。 ①出示第30届奥运会中国奖牌统计表。 ②师：请小朋友们计算一下：第30届奥运会我国一共获得多少块奖牌？ ③学生独立完成计算过程。 ④全班交流。 【设计意图：这是奥运情境的延伸，让学生在掌握计算技能的同时，感受到数学在生活中的重要性，体会身为中国人的骄傲和自豪。】 2.学校图书馆新买来故事书21本，科技书18本，连环画46本，你能计算出这次学校一共购买了多少本图书吗？ 3.“欣欣超市”昨天卖出钢笔15支，铅笔65支，毛笔6支，一共卖出了多少支笔？ 【设计意图：数学与生活密不可分，让学生养成将所学知识应用于生活的良好习惯。】 答案： 1. 38