冀教版小学二年级数学上册《认识乘法》教学设计.docVIP

冀教版小学二年级数学上册教学设计 认识乘法 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第16页、17页，认识乘法。 教学建议： 本课是学习乘法的开端，对于以后的乘除法的学习有着非常重要的意义。教材通过“游乐场”的情境为学生提供了丰富的数学素材，让学生主动的去探索，快乐地去发现、解乘法的意义。教师在教学过程中要注意新旧知识的衔接，在复习旧知的同时，让新知顺畅自然的呈现在学生面前，易于接受。在数学活动中，要以学生的思维发展作为主线，充分的放手给学生，让他们体会到自己的主体地位，从而更加主动的参与到课堂中来。 教学目标： 知识与技能：了解乘法的意义，认识“×”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 过程与方法：结合具体情境，提出问题并解决问题，发现规律，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。 情感态度与价值观：通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。 教学准备 教具准备：多媒体课件 教学设计： 一、创设情境，激趣导入。 1.谈话激趣 师：小朋友们，你喜欢去游乐园吗？喜欢玩什么游戏？ 生1：我喜欢玩过山车…… 生2：我喜欢玩碰碰车…… …… 2.创设情境。 师：今天，老师就带你们到游乐场去玩，小朋友们开心吗？ 二、探索发现，学习新知。 1.探索规律。 师：（出示“游乐场”情境图）谁能说一说，你在图中看到了什么？了解了哪些数学信息？ 生1：有些小朋友在跳绳，他们3人一组，有2组呢…… 生2：有些小朋友在玩碰碰车，他们2人一组，有4组…… 生3：有些小朋友在坐过山车，他们是4人一组，有5组…… 师：小朋友们能根据看到的这些情景提出一些数学问题吗？ 生1：有多少小朋友在玩碰碰车？ 生2：有多少小朋友在跳绳？ 生3：有多少小朋友在玩过山车？ 师：谁能解答刚才提出的数学问题呢？ （学生回答，教师板书）： 2＋2＋2＋2＝8 3＋3＝6 4＋4＋4＋4＋4＝20 师：请同学们观察一下上面这些算式有什么共同特点？在小组内讨论一下。 教师根据学生的发言小结：每个算式的加数都一样。 2.呈现新知。 师：像这样加数一样的算式还有一种简便的计算方法，这就是我们今天要学习的乘法（板书：乘法） 师：小朋友们仔细的观察一下，第一个算式中的加数是几？ 生：2…… 师：有几个2？ 生：有4个2 师：第一个算式中加数是2，有4个2连加，所以写成乘法算式是：2×4=8也可以写成4×2=8 师：算式中的就是乘号，像这样求几个相同加数和，除了用加法计算，还以用乘法计算，小朋友们能试着将其他两个加法算式改为乘法算式吗？ 生1：3+3=6可以写成3×2=6或者2×3=6 生2：4+4+4+4=20可以写成4×5=20或者5×4=20 3.教学乘法算式的读法。 师：“×”乘号在乘法算式中读作“乘”，你能试着读一读我们刚才写出来的乘法算式吗？ 生1：2×4=8读作：二乘四等于八…… 生2：42=8读作：四乘二等于八…… 师：下面请同学们在小组内互相读一读剩下的乘法算式。 （学生分组读乘法算式） 三、巩固拓展，实践新知。 1.师：小朋友们，你能自己写出这样的连加算式并把它改写成乘法算式吗？在小组内实际练习一下吧！ （学生小组内互相出连加算式，让其他伙伴改成乘法算式，并读一读。） 2.填空。 ①5+5+5+5=20，表示有（ ）个（ ）相加，可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。 ②4个3相加，可以写成乘法算式（ ）或（ ）。 ③“×”就是（ ）号。 ④7×8=56读作（ ），（ ）个7相加等于56。 3.看图写算式。 加法算式：□ + □ + □ + □ = □ 乘法算式：□ × □ = □ □ × □ = □ 答案：2. ①4，5， 4×5=20或5×4=20 ②4×3=12，3×4=12 ③乘 ④七乘八等于五十六，8 3.3+3+3+3=12， 3×4=12， 4×3=12 四、达标反馈。 1.教材“练一练”第1,2题。 2.判断正误。 （ ）① 8+8+8+8=4×8 （ ）② 3+3+3+3+3+3=3×7 （ ）③ 9+9+5+9=4×9 （ ）④ 6+6+6+6+6+6+6=7×6 （ ）⑤ 1+1+1+1+1=1+5 3.小蜜蜂，采蜜忙。 4. 看图列出加法算式和乘法算式。 加法算式： 乘法算式： 答案：1.加法算式： 3+3+3+3+3=15 乘法算式：3×5=15或5×3=15 2.①√②×③×④√⑤× 五、课堂小结 师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？ 生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简