冀教版小学二年级数学上册《实践活动套圈游戏》教学设计.docVIP

冀教版小学二年级数学上册教学设计 实践活动套圈游戏 教学内容　教材第14页、15页，“套圈游戏” 教学提示 本课是在前面连加的学习基础上，通过“套圈游戏”这一学生感兴趣的活动，对学生进行进一步的连加综合训练。连加的算理学生已经掌握，本课注重学生数学思维的发展和学生数感的培养。教学过程中，教师要充分利用学生已有的知识经验，创设一个轻松愉快的游戏情境，使学生在活动中，巩固所学知识，感受数学和生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。 教学目标 知识与技能: 1. 经历观察动物座摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。 2.能发现得分多少与动物座摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。 过程与方法：通过实践操作、合作交流、分析探索，进一步体验算法的多样化。 情感态度与价值观：激发学习兴趣，感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，发展数学思维。 重点、难点 重点　根据游戏中的数学信息提出并解决简单问题。 难点　通过自主探究、合作交流，进一步体验算法的多样化。 教学准备 教师准备：小动物模型或卡片、套圈、统计表 教学过程 一、游戏准备，导入新课。 1. 呈现“套圈游戏”情境图。 师：小朋友们，今天我们一起来玩一个游戏好不好？你们看，这三个小朋友正在做这个游戏呢。仔细观察这幅图，你都发现了什么？ 生1：这是一个套圈的游戏…… 生2：上面摆着很多小动物，每个小动物代表不同的分数…… 师：看一看这些小动物身上的分数和它们摆放的位置，你又发现了什么？ 生1：离横线越远的小动物身上的分数越大…… 生2：越远的位置越难套中，分数也就越大…… 2.明确游戏规则。 师：下面我们将分组进行游戏，游戏的规则是这样的： （1）三人一组，轮流投圈。 （2）不得超过白线，套中哪个动物，就得哪个动物上的分数，套不中不得分。 （3）每人投三次，每个动物每人只能套中一次，将每个人的得分结果记录在统计表中。 【设计意图：学生对游戏最感兴趣，以游戏开展学习活动，可以迅速吸引学生的注意力，引发学生对数学学习的兴趣，激发他们实际操作、自主探索的欲望。】 3.学生分组游戏，如果室内空间不够，可以到室外游戏，但应注意安全。 4.整理数据。 师：下面请每组同学将你们游戏的数据整理在老师发给你们的统计表中，并把你们组的同学投圈的成绩跟大家说一说。 （学生汇报投圈成绩） 师：在小朋友们投圈的时候，亮亮、聪聪和丫丫也进行了套圈比赛，我们看看他们的成绩怎么样？ （投影出示亮亮、聪聪和丫丫三人前两次投完后的得分统计表） 师:兔博士有问题要问大家哦，小朋友们看——（投影出示兔博士的问题） 你们能判断出来吗？在你们的小组内讨论一下吧！ （学生分组讨论） 师：谁可以说一说你的想法和判断？ 生1：现在是亮亮得分最高，只要亮亮第三次能投中，哪怕套中最近的小动物也能得16分，总分就有78分了，他就可以是第一名。 生2：如果亮亮第三次投不中，聪聪套中26分以上，丫丫套中22分以上，都可能比亮亮高，他们都有可能得到最高分。 师：是啊，小朋友们说的很有道理，仅凭前两次的得分还不能判断谁是最高分，三个人都有可能。下面同学们再和同桌讨论一下，第三次投出什么结果，聪聪可以得到最高分？（投影出示“议一议”） （学生同桌讨论） 生1：要想聪聪最高分，亮亮必须第三次套不中…… 生2：是的，聪聪已经套中过一次38分了，第三次他最多能套中32分，这样他最多可以得70分…… 生3：丫丫前两次已经得了40分，她第三次套中的不能超过26分，这样聪聪就可以是最高分了…… 【设计意图：学生已经亲身实践了游戏，所以对游戏的规则和数据整理分析都有了一定的经验，这时让他们根据教材提出的问题进行推断，可以锻炼学生的逻辑思维能力。】 三、巩固拓展，实践新知。 1.结合学生分组游戏整理好的得分统计表，让学生自主提出数学问题，并讨论解决。 2.用自己喜欢的方法计算下面各题。 84-15-45= 63+24-33= 90-47-23= 66+11+14= 58+12-48= 36+48-70= 3.下面是玲玲、小美、小雨跳绳比赛的成绩统计表。 （1）小美第三场最少要跳多少下总分才能不少于90分？ （2）玲玲第三场要比小美多跳多少下才能赢过小美？ 【设计意图：把课堂还给学生，让孩子们充分的思考，充分的表达自己的看法，激发他们学好数学的自信心。】 答案：2. 24 6 20 91 22 14 3. （1）19下 （2）4下 四、达标反馈。 1. 出示亮亮、聪聪和丫丫第三次投完后的得分统计图。 （1）请你算出每人的得分，填在合计栏中。 （2）自己提出数学问题，并解答。 2. 在□中填上正确的数字，使每行每列的和都是60