冀教版小学二年级数学上册《用不同的方式表示和整理简单数据》教学设计.docVIP

冀教版小学二年级数学上册教学设计 统计 教学内容 冀教版小学数学二年级上册第53页、54页，用不同的方式表示和整理简单数据。 教学提示 本课教材选择了与人们日常生活关系非常密切的天气情况，呈现了一个月的天气变化情况记录单，设计了三个方面的活动。通过这些活动进行简单的数据收集、整理，让学生了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。教学活动中，可以先引导学生看图，给他们充分的时间观察、分析、交流，说一说小组同学是怎么合作的。对于学生提出的各种统计方法，即使不是本课时要求掌握的，也要给予鼓励。 教学目标 知识与技能：了解统计的意义，会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据用统计表和象形统计图表示出来。 过程与方法：结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图表示的过程。 情感态度与价值观：体验不同的统计方法，感受统计与生活的密切联系。 重点、难点 重点：了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。 难点：经历数据的收集、整理和描述的过程，体验不同的统计方法。 教学准备 教具准备：课件、图片 学具准备：图片 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：小朋友们，昨天晚上谁听了天气预报？你知道今天是什么天气吗？明天又会是什么天气呢？ 生：我听了天气预报，今天会是晴天，明天多云转阴，有小雨呢！ 师：你们能说一说自己喜欢什么天气吗？ 生1：我喜欢晴天，阳光明媚，让人心情都会很好…… 生2：我喜欢下雨天，下雨天比较凉快啊！雨水可以让禾苗快快长大…… 生3：我喜欢下雪，可以堆雪人玩…… …… 【设计意图：通过师生轻松愉悦的谈话，营造一个宽松的学习氛围，让学生放松身心，愉快的学习。】 二、呈现新知，合作探究 师：老师把最近一个月的天气情况记录下来了，小朋友们想不想看一看？ （呈现天气变化情况图表） 师：大家认识这些气象符号吗？这些气象符号表示什么？ （学生说一说气象符号的含义） 师：同学们，如果不用数，你能估计出这个月哪种天气最多吗？ 生1：我觉得阴天的天气最多…… 生2：我觉得晴天最多…… 师：要想知道哪种天气最多，你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧，一会儿大家再说一说，自己是怎么整理的。 （学生小组合作，统计天气情况） 师：哪组同学来说一说，你们是怎么统计的？ 生1：我们用圆代表晴天，用三角代表阴天，用正方形代表雨天…… 生2：我们用“ ”代表天气，有几个晴天就在晴天那一栏画几个“ ”，有几个阴天就在阴天那一栏画几个“ ”，有几个雨天也在雨天那一栏画几个“ ”…… 师：同学们的方法都非常好，不管用哪种方法，都应该细心统计，做到不遗漏、不重复。 师：谁能再来说一说，你们组是怎么分工合作的吗？ 生：我负责记录，小明负责读每天的天气情况，他读一个我写一个，小华负责在旁边检查…… 师：下面请小朋友们把统计的结果写在教材第53页的统计表中，然后思考蓝灵鼠提出的问题：从上表中，你知道了什么？ 生1：从表中，我知道了这个月晴天最多，雨天最少。 生2：我知道了阴天比雨天多4天…… 师：你能根据这个统计表提出问题吗？提出问题，大家解答。 师：请同学们用不用的颜色表示不同的天气，完成教材54页的统计图。并说一说，你是怎么想的？你是怎么画的？ 生1：我用红色代表晴天，太阳是火红的；我用灰色代表阴天，阴天到处是灰蒙蒙的；我用绿色代表雨天，雨水会让树木变得更绿更美…… 生2：我用蓝色代表晴天，晴天的天空是蔚蓝的；我用黑色代表阴天，阴天光线暗，显得很黑；我用黄色代表雨天，我喜欢黄色…… 【设计意图：通过天气情况这个与生活息息相关的教学素材，使学生体会数学与生活的密切联系，并进一步体会统计的必要性及统计的作用。】 三、实践巩固，新知拓展 1. 教材“练一练”第1题。 2. 调查班上同学喜欢吃的水果，完成下面的统计表。 水果 苹果 香蕉 梨 橙子 人数 3.下面是对几个同学一星期吃早餐情况的统计图。 丽丽 亮亮 小杰 谁每天都吃早餐？ 谁最不爱吃早餐？ 你还能提出什么问题？ 答案：3.（1）小杰 （2）丽丽 四、达标反馈 1. 教材“练一练”第2题。 2. 画一画，回答问题。 一共有多少只小动物？ 猴子比兔子多几只？ 哪种小动物最少？ 答案：2. （1）13只 （2）2只 （3）松鼠 五、课堂小结 师：这节课又快要结束了，你学到了什么？有什么感受？ 生1：我知道了，统计可以用不同的方法…… 生2：我还会用自己喜欢的颜色画出漂亮美观的统计图。 生3：我发现统计其实很简单，也很有趣。 六、布置作业 1. 统计班上同学参加课外小组的情况。 2. 二年级各班卫生评比结果如下：