人教版小学四年级数学上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案.docVIP

人教版小学四年级数学上册教学设计 课题：因数中间 或末尾有0的乘法 主备教师： 授课时间： 教学内容 教科书48页例2，及相应的“做一做”及练习八习题 教学目标 知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。 情感态度与价值观：培养学生类推迁移、计算的能力和认真计算的良 好学习习惯。 教学重点 掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 教学难点 掌握竖式的简便写法 教学准备 小黑板 课时安排 2课时 教学设计 共案 个案 第一课时 教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动 一、复习导入； 1、 口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5= 40×72= 502×7= 908×4= 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法 二、探究新知． 例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法。 怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。 请不同算法的学生说一说口算的过程。 1） 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 160×30=4800 160 × 30 ————— 4800 2）106×30= 自己试一试 学生反馈时讨论： （1） 竖式的简便写法，为什么不写成 106 × 30 ———— （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106×30=3180 106 × 30 —————— 3180 计算时哪个竖式更简便？ 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？ 师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。 三、巩固练习： 1、书后第48页做一做1、2 2、练习八的4、5、6独立完成 四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？ 板 书 设 计 因数中间 或末尾有0的乘法 160×30=4800 160 × 30 ————— 4800 106×30=3180 106 × 30 —————— 3180 作业 设计 练习八 第7题。 教 学 反 思 第二课时 教 学 内 容 及 教 师 学 生 活 动 一、练习八 第11、12、13题 第11题 生读题，指名列式， 12×302= 14×135= 15×140= 生计算，指名板演，集体订正。 第11题 生读题，自己选择购买方案，分组计算，指名汇报。 第12题 生先自己写算式，试问：那个算式的积最大？ 那个算式的积最小？计算验证。 二、纠错 将出现的计算题错误自己分析一下，在错题集上改一下。 板书 设计 笔算乘法 12×302= 14×135= 15×140= 作业 设计 504×68= 540×68= 504×60= 540×60= 教 学 反 思 5