浅谈新课程教材部分章节顺序的.pptVIP

浅谈新课程教材部分章节顺序的安排; 新课程改革如一缕春风吹进了校园，同时也为我们展开新的教学模式提出了严峻的挑战。我校使用的是上海科技教育出版社普通高中新课程标准实验教科书。文理分科后，理科学生选修物理3-1与物理 3-2，在教学过程中，我们按照教材的顺序上课，感触很多。最深切的就是感到选修3-2这本教材的结构安排不适合我校学生学习，明显感到知识不连贯，下面就此问题谈一些个人的体会和观点。; 学生在初中和选修3-1中，对恒定电流的特性及恒定电流电路有了一定的认识，教材编者认为：教材采用以交变电流同恒定电流作对比的方法作为线索，使学生认识交变电流和恒定电流的异同，从而掌握研究交变电流的方法和交变电流的一些基本特性。但关于交变电流这部分内容，相对独立，而且其原理来自于电磁感应部分的交流发电机。对于学生而言，由选修3-1的末章“磁场与回旋加速器”到选修3-2的首章“研究交变电流”的学习，存在知识体系的整体性与连贯性方面的缺漏，较为突然。 ; “研究交变电流”一章相对而言阻隔了“磁场”与“电磁感应”之间的联通，将可能导致很多学生在对抽象的“磁场”的知识认识不够深刻的情况下，又不能将它与“电磁感应”很好的连贯起来学习，造成“一瓶子不满，半瓶子咣当”的局面。虽然教材编写思路新颖，注重学生各方面能力的培养，但就我们的学生而言，更应该具体问题具体分析。故而建议，我们可以适当的对新教材的章节作一些调整，将“研究交变电流”一章置于“电磁感应”之后来展开教学活动，并结合新教材的优秀思想，积极进行课堂演示实验，采用挂图等手段、，以达到教育教学的目的。;　参照人民教育出版社出版的物理选修3-2，建议对部分章节做以下调整，希望在探究摸索的过程中使教学方法得到不断改进。; 调整后，“电磁感应”在基本内容方面可与选修3-1连贯，将“研究交变电流”置后对本书的知识体系有好的影响，尤其将交流发电机与案例分析放在后面，使学生能顺畅的将理论与实际联系起来，而不会出现学生无形的把“交变电流”看作一个独立的模块去学习。整合后的章节??后再联络起学生眼前手边的实例，并且与新教材中的引导思想、优质案例、丰富的“信息浏览”等有机的结合起来，便更能加深学生对科学知识的认识，真正达到理论联系实际的良好效果。