现代信息技术与幼儿主题教育活动之我见.docVIP

整合现代信息技术与幼儿主题教育活动之我见 海宁市庆安幼儿园 蒋筱昉 摘要： 随着社会信息化水平的提高和教育信息化的深入推进，信息化作为一种树立幼儿园品牌优势、完善软硬件设施、丰富教学方式、提高师资力量的有效手段，逐渐被引入到幼儿园的日常工作和教学中。 在幼儿园教育过程中，生动有趣的教学方法与手段是达到教育目标的必要条件，日新月异的现代信息技术为我们提供了丰富的教育教学资源，为幼儿园教育提供了有效的载体和技术。信息技术的一些教育媒体，如：投影、电视、录像、计算机等图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动、感染力强，易于激发幼儿兴趣，并打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。 所以，就幼儿教育而言，现代教育技术的运用，的确可以在幼儿教育活动中发挥积极的作用。 开展现代信息技术在幼儿园教学中有着得天独厚的优势。 1、现代信息技术的教育媒体生动灵活，能吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣，增强幼儿学习积极性。 教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”而且，众所周知，幼儿园教育的对象均为年龄3～6岁的幼儿，这一学龄段的幼儿高度发展的无意注意占主导地位，他们的学习在很大的程度上受着兴趣、情感的支配。电教媒体恰恰能有效激发孩子的兴趣，在活动中孩子们往往会被多媒体画面鲜艳的色彩、或静或动的景物、或有趣或紧张的情节吸引住，从而进入一种自觉的学习状态。 因此教师可以根据需要，利用多媒体奇妙地创设出与教学相适应的教学情境，组合利用各种学习资源，拓宽教育空间和知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，再配以老师有效地引导，对集中幼儿的注意力，多渠道、多层次获取新知识，发散幼儿的思维，增强幼儿想象力有很大地帮助。 如利用电脑“画图”游戏，边画画边看图说话，画了几棵白菜，几条虫子和一只鸭子，接着用“颜料桶”灌上漂亮的颜色。然后津津乐道地根据画面编故事：“大鸭子种了几棵白菜，白菜长的绿油油，大青虫发现了，很想吃掉白菜……”。这样轻松的学习环境激发了幼儿表述的欲望，同时也说明，运用现代教育技术形成的学习过程，使幼儿的成功获得一种内驱动力。 又如，3月12日植树节到了，配合其开展“植树造林好处多”的环保主题活。首先，教师在网上寻找到有关树的信息，选择、整理融合后设计出“各种各样的树”的教学活动；再利用电视片《人与自然》作为形声教材，引导幼儿在绚丽多彩的画面、有趣的动植物、悦耳的伴奏音乐中走进奇妙的大自然，了解到有的树可以遮荫乘凉、净化空气、绿化环境、防风沙，有利于美化环境，有的还可以制药食用。并且制作了语言活动《小狐狸卖空气》的课件，让幼儿看动画片似了解故事内容。 这样就为幼儿提供了“树与人类的关系”的创新知识点，突破了过去图片展示的静止性，生动形象地揭示了树的特征与用途，幼儿在观察、欣赏后，结合讲述、表征以及后续讨论交流，探索了树木的秘密，获得了关于树的种类、特征、用途的认知，激发了幼儿爱护树木、保护生态环境的意识以及热爱大自然的情感。 2、利用电教媒体的直观仿真性，培养幼儿思维能力，引发创造欲望和丰富的想象，增强幼儿学习创造性。 幼儿的生活经验和感觉是有局限性的，幼儿凭借实际的参与行为获得的直接经验终究有限，不论在量的方面，还是质的方面都不能满足学习深化的需要，从而限制了幼儿思维能力的发展，充分利用电教媒体的优势，可激发他们积极主动地参与思维活动，也使他们的思维空间得到扩展。 许多日常生活中不易见到的景象，可以利用电教媒体把抽象的东西与具体的事物相联系，结合各种声音和动作,使其仿真性画面来烘托教学内容，使幼儿在与教学内容交流的同时，扩大想象的范围，激发幼儿学习的创造性。 如科学活动：奇妙的沙漠，对于孩子们来说，很难亲自看到沙漠，了解其特点，孩子们很难想象沙漠是什么样的，沙漠与人类有什么关系，骆驼为什么能在沙漠中生存等问题。这个时候只有通过现代教育技术，把沙漠展现在幼儿的面前，丰富他们的感性经验，为他们的认知提供一定的动态条件，以此更好地激发其思维。 又如，在开展“我美丽的家园——硖石”的主题活动中，认识海宁灯彩、皮革工艺时，幼儿不能亲眼所见其过程，就需要借助多媒体的作用。 实践表明，运用多媒体参与教学可为幼儿提供丰富的画面和更广阔的想象空间，运用多媒体软件制作受幼儿喜欢的动画，创设充满动感和趣味盎然的情景，设计引人入胜的情节，可以让幼儿充满兴趣，主动愉悦地进行自主性学习。 3、运用多媒体，冲破时空限制，提高教育活动效果。 多媒体教学具有动感，声形并茂，以直观具体的形象直接呈现给幼儿，使幼儿能更快、更准确、更详尽地获取知识、理解教学内容。 如本土化教学活动《家中有宝》，要求幼儿观察新旧物品的变化，感知科技产品