燃烧和灭火说课文稿.ppt

韶关市第四中学 徐书刚 一．教学内容分析 （一）、课标中的内容 《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。 （二）、教材中的内容 《燃烧和灭火》 是人教版九年级化学上册第七单元 课题1。 本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介 。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 一．教学内容分析 （三）.教学目标 1. 知识与技能： （1）通过对燃烧条件和灭火原理的探究，认识燃烧所需的条件和认识灭火的原理与方法； （2）初步了解一些火灾自救的知识。 2. 过程与方法： （1）通过探究燃烧的条件和灭火的原理，认识探究问题的方法 （2）通过对“燃烧条件”的破坏得出“灭火的的原理和方法” ；初步学会知识对比和迁移的能力。 （3）通过对课本演示实验现象、设计意图和优缺点的分析和评价，培养分析能力和对实验方案的评价能力。 一．教学内容分析 （三）.教学目标 3.情感态度与价值观： （1）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类，学会用辨证的观点看问题。 （2）利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲，并通过“灭”的书写使学生认识中华文化的博大精深和古代劳动人民的智慧。 （3）培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。 （4）增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。 一．教学内容分析 （四）.教学重点： 燃烧的条件和灭火的原理与方法 （五）.教学难点： 1.燃烧条件与灭火原理的应用 2.探究方案的设计与实施 二．教学对象分析 我担任的教学班的学生基础较好，绝大部分同学具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组讨论的方式来获得结论。所以组成小组进行实验探究的形式教学手段，学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 三．教法分析 本节课依据新的课程理念，坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点，用如下教学方法： 1．情境激学法：根据学情分析，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促进学生主动学习意识，以竞赛形式让学生在活动中体验学习的情趣。 2．多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学的优势，增强教学的直观性。 3．实验探究教学法：采用实验探究法，始终以实验为导向，指导学生认识化学实验的作用：观察→思考→结论。 4．小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学法：通过小组合作与交流，培养学生的团队合作精神及创新能力，同时让学生体验到学生之间分工、协作的必要性。 四．学法指导 结合上述教法选择，引导学生采用以下学习方法： 1、观察法 2、实验探究学习法 3、小组合作学习法 4、比较、分析、归纳法 使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→设计方案→进行实验→小组讨论→得出结论”的科学实验探究的研究方法。 四．学法指导 贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设问题情景，整堂课围绕燃烧的条件和灭火的方法展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，并通过对课堂的演示实验的观察、分析和评价，培养学生的评价能力和质疑精神。 燃烧的应用 燃烧带来的灾难 1995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中有288名中小学生葬生火海，灾难震惊全国，为此，专家呼吁，每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。 楼房火灾与自救：如果你所在房子出现火灾，你如何逃生？ 你 会 报 火 警 吗 ？ * * * * 创设情景， 引入新课 师生共同探究，实验探究2得出结论 实验探究1，得出结论 提出问题，进行猜想 分析评价，深化理解 创设情景， 提出问题 灭火原理，实验探究3得出结论 知识迁移，学以致用 交流反思，完成评价 煤的燃烧 蜡烛的燃烧 燃烧是人类最早利用的化学反应之一 篝火晚会 木炭燃烧 硫粉的燃烧 铁丝燃烧 你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？ 一.燃烧的概念 燃烧——可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。 回忆生活中的燃烧场面，你认为燃烧需要 哪些条件呢？  3、 2、 1、 实 验 现