加强农村学校建设，推进区域教育均衡发展-走进教育科研.pptVIP

义务教育均衡发展视域下的学校管理 赵 清 福 黑龙江省教育科学研究院 2011年11月26日 内 容 要 目 一、关于义务教育均衡发展 二、我省推进义务教育均衡发展的形势 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 一、关于义务教育均衡发展 （一）义务教育均衡发展的内涵 一是入学权利和入学机会实现均衡发展。 二是在学校间实现均衡发展。 三是在学生间实现均衡发展。 四是在教育质量上实现均衡发展。 一、关于义务教育均衡发展 （二）科学的教育均衡发展观 不是限制发展，而是共同发展；不是平均发展，而是分类发展；不是划一发展，而是特色发展；不是短期发展，而是持续发展；不是单一发展，而是整体发展；不是孤立发展，而是协调发展；不是同步化发展，而是要积极推进区域均衡发展。 二、当前我省义务教育均衡发展的形势 （一）主要进展 一是进一步完善了县域义务教育均衡发展政策措施。 二是制定了《黑龙江省推进县域义务教育均衡发展规划（2010—2020）和黑龙江省推进义务教育学校标准化建设规划（2010—2020）》（黑教联〔2011〕22号。 三是与教育部签署了“黑龙江省推进县域义务教育均衡发展备忘录”，做出了郑重承诺 四是全面启动了国家批准我省的“省内边远中部地区推进义务教育标准化建设试点项目” 五是省政府先后在鸡西市、大兴安岭行署召开了全省推进义务教育均衡发展现场会。 二、当前我省义务教育均衡发展的形势 （二）主要经验做法 一是必须统筹、科学规划学校布局。 二是必须进一步完善义务教育均衡发展经费保障机制。 三是必须建立统一配置和管理县域内教师资源的制度机制。 四是必须大力提高义务教育整体质量。 五是必须加强督导评估。 六是必须切实落实政府责任。 二、当前我省义务教育均衡发展的形势 （三）发展规划与保障措施 到2020年年底，全省100%的初中小学达到标准化，所有县域全部实现义务教育基本均衡发展，其中民族教育学校要在2015年全部达到标准化。届时，全面消除薄弱学校、大班额和择校，全省县域义务教育学校布局更加合理，城乡学校间办学条件、教学设施、教师素质、管理水平和教育质量基本均衡。 通过采取统筹推进规划实施；保障教育经费投入到位；均衡配置教师资源；强化学校内涵建设；大力发展现代远程教育，促进教育资源共享；完善弱势群体教育政策，促进教育公平；强化教育督导评估等措施，保障进一步推进义务教育均衡发展目标的实现 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 （一）校长应具备的素质 一是科学的办学理念。 二是具有规划和设计学校发展蓝图的能力。 三是强烈的创新精神和开拓创新的能力。 四是应有终身学习的思想，不断增强驾驭学 校全局工作的能力。 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 （二）实现学校管理中的均衡 1.学校工作的均衡 ⑴学校发展目标的均衡；⑵当前与长远工作的均衡； ⑶科、室工作的均衡；⑷校内外工作的均衡。 2.教师工作的均衡 ⑴班级教师配备的均衡； ⑵教师工作与提高的均衡。 ⑶教师职业道德与业务水平的均衡。 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 （二）实现学校管理中的均衡 3.学生的均衡发展 ⑴德智体美劳等教育的均衡 ⑵关注学生全体和差异的均衡发展 ⑶班级管理的均衡 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 （三）切实提高学校管理水平 1.精心打造特色，提升管理品位 2.以教学为中心，提高管理水平 3.注重过程细节，狠抓日常管理 4.建立健全制度，确保管理实效 结 束 语 实现区域教育均衡化是满足人们对优质教育资源的需求，是社会公众对现代教育发展的共同企盼。只有办好每一所学校，学校间的差距才能缩小，区域教育的整体水平才能提高，才能让每一个孩子得到良好均衡、更加公平的教育服务。 当前，义务教育均衡发展战略的实施，为学校新一轮的发展带来了机遇，迎来了学校发展的春天，我衷心祝愿我们学校从这春天走向夏天，迎来收获的秋天。 欢迎交流。 欢迎光临走进教育科研网：