2018年八年级语文上册第四单元15雨林的毁灭世界性的灾难教案语文版.docVIP

雨林的毁灭——世界性的灾难 (引入资料)在地球赤道的南北两边有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿雨水充沛为植物的生长提供了非常优越的环境。在这些地区茂密的森林终年长绿宛如环绕地球的一条翡翠项链这就是热带雨林。热带雨林它不仅养育着数量庞大的动物种群其本身在生长过程中还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此它还有一个别称：“地球之肺”。近几十年由于人们的破坏性砍伐热带雨林的面积正在锐减由此所造成的环境问题也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。 1．了解“热带雨林”的知识明确保护地球生物多样性的重要意义。2．理清文章的说明顺序掌握列数字、作比较、举例子的说明方法。3．激发探索科学文化知识的积极性和主动性树立环保意识。 第一课时 一、新课导入 有一则广告这样说：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球。”从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生机盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮——热带雨林。(板书课题与作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1．指导学生积累字词。 (1)朗读课文，给加点字注音或根据拼音写汉字。 濒临(bīn)　　　　栖息(qī)　　　　fén(焚)烧灰烬(jìn) 海藻(zǎo) 摄取(shè) 严jùn(峻) 刀gēng(耕)火种 làn(滥)砍làn(滥)伐 (2)结合具体语境理解词义。 连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。 刀耕火种：古时一种耕种方法，把地上的草烧成灰做肥料，就地挖坑下种。 休戚相关：彼此间祸福互相关联。 意味深长：含意深刻；耐人寻味。 2．作者简介 巴里·齐然尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授，世界级科学家，英国皇家学会会员。代表作《火星，我的第二家园》收入《剑桥文丛》。 3．背景链接 美丽而神秘的大自然充满无穷的魅力。尤其是远离人们视线的热带雨林，那里有茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种飞禽走兽自由地在花丛间穿梭、攀缘、飞舞。但这美丽的风景正一步步远离我们，热带雨林的面积正在锐减，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。热带雨林对我们有重大的意义。雨林里茂密的树木在进行光合作用时，能吸收二氧化碳释放出大量的氧气，就像在地球上的一个大型“空气清净机”，所以热带雨林有“地球之肺”的美名。除此之外，热带雨林水汽丰沛，蒸发后凝结成云，再降雨，成为地球水循环的重要部分，不仅有助于土壤肥沃与生物生长，而且有调节气候的功能。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．整体感知内容，划分文章结构。 【交流点拨】第一部分(1)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。第二部分(2—5)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。第三部分(6—10)：说明地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四部分(11—13)：警告人们：如果雨林完全毁掉到下世纪中叶地球很可能经历第6次大规模灭绝。 2．为什么说雨林的毁灭是世界性灾难？ 【交流点拨】雨林毁灭的连锁反应：(1)动物物种濒临灭绝：猩猩、昆虫……(2)珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种、蔬菜品种、植物药源……(3)破坏人们赖以生存的大气：全球气温升高、灾难性气候变化、冰川溶解、洪水泛滥、更多动植物死亡…… (二)文本探究 1．开头引用斯科特的话有什么用意？ 【交流点拨】引用他的话用以说明雨林正面临着危险的处境正以惊人的速度遭到破坏向人们发出警告。 2．自由朗读第二部分，课文引用了三则资料，各有什么作用？ 【交流点拨】资料1——说明热带雨林中的动植物是非常丰富的药物资源。资料2——侧重说明热带雨林中的动植物也是人类培育优良动植物品种即获得更多食品的宝贵资源。资料3——通过列举雨林中的各种资源的作用说明雨林为人类提供了大量的动植物资源而一旦雨林遭到破坏人类将损失惨重。 3．研读第三部分，说说砍伐和焚烧热带雨林还有什么危害？ 【交流点拨】砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。这是一种连锁反应。 4．作者交代5次大规模的物种灭绝的用意何在？ 【交流点拨】作者交代5次大规模的物种灭绝用以指出如果人类还继续破坏雨林的话那么人类将面临第6次大规模的物种灭绝指出问题的严重性。 (三)品析语句 1．文章第一句话运用了哪种说明方法？有什么作用？ 【交流点拨】此句运用引资料、列数字、举例子、作比较四种方法说明雨林遭毁灭的速度之快使人一目了然触目惊心并能留下深刻印象。 2．“在雨林区需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包”一句中运用了哪些说明方法？有