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《笔算乘法》课堂教学实录 吴鸿章 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第74页。 教学目标： 1．通过算与用的结合，让学生经历计算的过程，掌握笔算乘法算理算法。 2．通过运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。 3．让学生体会数学与生活的联系，培养学生独立思考能力与合作交流的能力。 教学重点：掌握一位数乘两位数的算理算法。 教学难点：掌握一位数乘两位数的笔算算理。 教学过程： 创设情境，导入新课 创设情境：班里的小画家小红、小莉、小刚正在为“新年画展”作准备，他们3人经商议后，每人各出21元钱买来了画图用具，其中3盒彩笔，每盒装12枝彩笔。（出示课文第74页主题图） 师：根据以上信息，大家可以提出什么数学问题？ 生1：他们一共买了多少枝彩笔？ 生2：他们买画图用具一共花了多少钱？ 师：今天我们就围绕这两个问题进行学习？ 应该如何列算式呢？ 生1：12×3，21×3 师：为什么要用乘法列式？ 生2：都是求一共是多少。 生3：都是求几个几是多少,所以用乘法计算。 生4：第一问题是求3个12是多少，第二个问题是求3个21是多少。 师：回答得都很好！ 师板书：12×3 21×3 师：又该如何计算出结果呢？ 导入新课 师：今天我们大家一起来学习《多位数乘一位数》中的笔算乘法。 （板书：笔算乘法） 师：以往我们学习新知识时，都是由易到难，逐步地深入学习，数字小一点，我们就认为比较容易的。这两道式中，哪个积会小一些呢？为什么？ 生：我觉得12×3的积小一点。因为一个因数相同，另一个因数小，所以积也就小。 师；大家同意他的想法吗？ …… 合作交流，探索新知 师：请同学们在练习本上算出12×3＝？ ⑴同桌互相交流…… 教师巡视，聆听并作指导。 ⑵反馈不同算法。 教师有意选择四位同学板演： 生1：12＋12＋12＝36 生2：10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36 生3： 生4:1×3＝3 2×3＝6 12×3＝36 ⑶理解意义并以竖式为基础理解各算法之间的联系。 师：好，我们请这四位同学分别说出他们这样做的理由。 生1：因为12×3表示求3个12的和是多少，所以我就用12＋12＋12＝36。 师：大家觉得他说得怎么样？你们同意他的说法吗？（同意）我们把掌声送给他！（此时班上响起了热烈的掌声！） 强调：12×3表示求3个12的和是多少。 生2我先从每盒彩笔中拿出10支分给他们3人，也就是30支。这时，盒子里总共还有6支，所以原来总共有30＋6＝36支。 师：真有创意！想到了给小画家们分采笔的方法算出了12×3＝36。 生3：我是列竖式算出来的。先用3×2＝6，再用3×1＝3。 师：这个6表示什么意思？（6个1）3表示什么意思（3个10）？ 师强调，生齐声回答：先从（个位）乘起，先用3×2＝6，6写在（个位上）；再用3×1＝3，3写在（十位上）；所以12×3＝36。 生4：我刚才的做法错了，十位上的1表示1个10，应该写成10×3＝30，2×3＝6，12×3＝36。 师：你真是个善于学习的孩子！在学习中，我们就需要有这种知错就改的精神。 师：好，我们再一次把最热烈的掌声送给板演的四位同学，谢谢他们把自己的算法跟我们大家分享。（全班再次响起热烈的掌声。） 师：大家用不同的方法算出了总共有36支彩笔；然而列竖式计算是我们重点学习的方法，我们用竖式再计算一次。生齐声回答。师板书： （4）强化训练列竖式计算的方法。 师：接下来，你能算出他们买画图用具一共花了多少钱吗？请大家用竖式计算21×3=？ （学生独立练习，同桌互查。） 指名板演：21×3=63（元） 强调：先用3和个位上的1相乘，得3写在个位上；再用3和十位上的2相乘，得6写在十位上。 三、巩固练习，延伸拓展 河的一边栽了342棵树，两边一共栽了多少棵？ （先引导引导学生理解题意后，由生独立完成，最后师讲解。） 班上的小画家买了3盒彩笔，每盒装有12支，美术老师再送给他们13支彩笔，这时他们一共有多少支彩笔？ （分组讨论，最后汇报解法。） 组1：12×3＋13=49（支） 组2：12×4＋1=49（支） 师：在一道题中，却有不同的算法，你们是怎么想的？ …… 全课小结，分享收获 师：今天我们学习了笔算乘法，在今天的学习中，你印象最深刻的是什么呢？说出来和大家分享。 生1：今天我和同桌讨论得很激烈，让我学到了很多知识。 生2：我学会了笔算乘法，以后算乘法计算就方便多了。 …… 课堂板书设计： 笔算乘法 12×3＝36（支） 21×3＝63（元） × 1 2 3 3 6 × 1 2 3 3 6 × 2 1 3 6 3 × 2 1 3 6 3 × 1 2 3 3 6