勾股定理说课比赛课件.pptVIP

* * 勾股定理 段世昌 北师大版义务教育课程标准实验教科书 数学 八年级 下册 长清七中 二 四 三 五 一 教材分析 学情分析 教学过程 教学评价 教法学法 一、教材分析 教材的地位与作用 这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第一章第一节探索勾股定理第一课时。勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有着广泛的作用。学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解。 一、教材分析 新课程标准要求 1、能说出勾股定理的内容。 2、会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用。 3、在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。 4、 通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化的思想，激励学生发奋学习。 一、教材分析 重难点 重点：勾股定理的内容以及让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的过程，体会数形结合和特殊到一般的思想方法。 难点：运用勾股定理进行简单的计算。 二、学情分析 1、知识基础：学生在知识上已掌握了直角三角形的的形状、各边的名称、面积公式和实数等知识这对学习本节知识做好了铺垫。 2、认知水平与能力：学生已具备了一些简单的拼图、推理能力。 3、任教班级学生特点：我班学生,具有较强的动手能力,对游戏、小组合作等形式多样的学习方式很感兴趣。 三、教法学法 教法：本节课以学生为中心，教师的教法突出活动的组织设计与方法的引导，为学生搭建参与、交流的平台。 学法：学生的学法突出探究与发现，通过拼图活动，在动手探究，自主思考，小组讨论，互动交流和老师的引导中，获得本节课的知识与思想方法。 教学手段：充分利用实物投影仪、多媒体，提高教学效率；通过动态的演示，激发学生学习兴趣，启迪学生思维的发展；通过直观教具，进行拼图实验，调动学生学习的积极性，培养学生思维的广阔性。 五、教学过程 创激设发情兴景趣 动合 手作 实探 践究 实加 践深 应理 用解 知畅 识所 梳欲 理言 布反 置馈 作提 业高 （一）创设情境 激发兴趣 科技展品??? 操作：将大正方形容器灌满水，转动手柄，水会注入其余两个小正方形容器中，观察其结果。 ?原理：设计了三个平面上的三个三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），以每个边的长度做成一个正方形的容器，它们的厚度是相等的。将每个三角形所组成的三个容器安装在一个圆盘上，使C边通过圆盘直径。学生通过翻转三个面上的圆盘，会发现，直角三角形中，大正方形里的水刚好注满两个小正方形。而锐角三角形和钝角三角形中水要么多要么就少了。 这个实验现象，容易激发他们的好奇心和探究欲。 SA+SB=SC C A B 观察实验 猜想结论 这说明了一个什么数学问题呢？是否具有普遍性呢？ （二）动手实践 合作探究 C A B 一般情况怎么理论验证呢? Oh，my god，好难啦，怎么办？ SA+SB=SC C A B 转变思路 另辟蹊径 a2+b2=c2 a c b 有不同的拼法吗？ 游戏比拼 合作探究 　　　　　 拼图游戏 你能利用自己准备的四个全等的直角三角形拼出以斜边为边长的正方形吗？ 成果展示 伟大发现 图 1 图 2 外面大正方形的面积 等于里面小正方形与四个全等的直角三角形的面积之和 . a a a a b b b b c c c c ∴ a2+b2 =c2 图 1 你还能用图2进行验证吗？ 方法小结：我们利用拼图的方法，将形的问题与数的问题结合起来，再进行整式运算，从理论上验证了前面结论. 合情推理 理论验证 ∴ a2+b2 =c2 你还有其他的方法吗？课后继续研究喔！ 图 2 合情推理 理论验证 c a b ? a 勾股定理（gou-gu theorem) 如果直角三角形两直角边分别为a、b, 斜边为c，那么 a2+b2=c2 即 ：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方． a b c 勾 股 弦 在西方又称毕达哥拉斯定理！ 华罗庚教授想象中的首次宇宙“语言” 勾股定理在中国又称为“商高定理”，在外国被称为“毕达哥拉斯定理”、“百牛定理”等。为什么一个定理有这么多名称呢？这和定理是谁发现和证明的有关。商高，公元前十一世纪的中国人。中国最早书面记载关于勾股定理内容的大约是战国时期西汉的数学著作《周髀算经》中记录着商高同周公的一段对话。