同数连加教学设计+课前先学设计+课后反思;同数连减教学设计+课前先学设计+课后反思.docVIP

《同数连加解决问题》教学设计 【教学目标】 1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。 2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。 3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 【教学重点】 1、学会同数连加解决问题的三种方法：1.画图法2.列式法3.表格法。 2、培养学生认真审题、解决问题的能力。 【教学难点】 运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学准备】课件、课前先学任务卡、练习题 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创境激趣 谈话引入：（出示课本77页例四情境图）羊羊们正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！ [设计意图] 通过低年级学生喜闻乐见的动画片中的人物创设适宜的情境，激发学生学习热情。从而感受到数学从生活中来。 二、情境迁移，探究新知 （一）收集、整理数学信息 1、观察，收集数学信息 （出示主题图） 3个同学一起折小星星，每人折了6个。 他们一共折了多少个小星星？ 这幅图上呈现了一些数学信息，请小朋友仔细观察图片，读一读文字，说一说你知道了什么？（ 板书 ） 点拨：那这三个小朋友是谁呢？他们分别折了多少个小星星呢？也就是说喜羊羊折了几个小星星？美羊羊呢？沸羊羊呢？ 根据这两条信息，找到要解决的问题。 2、摆一摆，整理信息 （二）尝试应用策略解决问题 1、画一画 数学信息和问题我们已经找到了，你们能用简单的符号或者图形把知道的信息和问题通过画图的方式表示出来吗？ （2）汇报，交流 请你介绍一下吧！你是怎么想的？ 2、自主探究，解决问题 (1)小朋友，画了图，相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？ （2）交流算法，理解算理 你是怎样解答这个问题的？（板书） （3）尝试利用列表的方式解答 （三）检查、验证 （1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？ 我们应该怎么检查呢？ （2）汇报交流。 （3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。 现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？（板书） 小结：同数连减解决问题的基本步骤。 三、实践应用，理解内化 1、实践应用，深化新知。 （1）（创境引入，出示任务卡）观察，获取数学信息。 一共有几只蝌蚪？ 找出问题，独立解答。 汇报：谁来说说你是怎么解答的？ 小组汇报交流，总结答案。 2、对比应用，思维提升 拿出自己准备的例子，上台汇报自己的例子，全班交流。 四、应用拓展，服务生活 （一）创设情景，引入游戏活动（砸金蛋） 当当小老师：判断“对或错” 1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果，对吗？意当小老师来帮他检查检查。 2、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋牛奶，对吗？谁愿意当小老师来帮他检查检查。 3、我和爸爸、妈妈一起吃草莓，每人吃了9个，一共吃了多少个草莓？ 学生独立完成。 交流（相机点拨）几个9相加，你从哪里看出有3个人？ （二）拓展提升 推理：老师也吃了9个草莓，是几个9相加？ 这位小朋友也吃了9个草莓，是几个9相加？ 全班xx人，每人吃了9个草莓，是几个9相加呢？ 五、梳理评价 通过我们这节课的学习，你学会了什么？ 结束语：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的学习智慧就会越来越多，越来越好！ 【板书设计】 同数连加解决问题 知道什么？有3个小朋友，每人折了6个 ，一共折了多少个小星星？ 人 数 1 2 3 数 6 12 18 怎样解答？ 6+6+6=18（个） 解答正确吗？ 口答：他们一共折了6个小星星。 《同数连加解决问题》学前任务卡（教材77页例4） 姓名： 班级：一（ ）班 一